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《绿色蝈蝈》教学设计 福建省周宁县狮城中学 吴孙良 【教学内容】 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 【教学目标】 １、知识 ⑴理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 ⑵了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 ２、能力目标： ⑴学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 ⑵体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 ⑶体会并学习文中拟人的手法的运用。 ３、德育目标： 感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 【教学重点】 品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 【教学难点】 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 【教学方法】 １、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 ２、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 【教具准备】 多媒体 课件、录音机及示范朗读带、投影仪。 【课时安排】 １课时。 〖教学要点〗 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 〖教学步骤〗 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。１９世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 二、资料助读 投影：法布尔与《昆虫记》 １８２３年１２月２２日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足１９岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。１８８０年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了３５年余生。 《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。１９１０年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。” １９１５年１１月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 三、速读概括、感知文意 １、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词： 投影： ⑴给加粗的字注音： 生字的音形已要求学生在预习时完成，这里只是检查与强调。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（） 生字的音形已要求学生在预习时完成，这里只是检查与强调。 吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（） ⑵根据拼音写出相应的汉字： shòu（）猎cuàn（）夺rǎo（）乱 更胜一 chóu（）gōu（）火zhōng（）斯 xī（）sū（）作响wōjù（）（） ⑶请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：（这里设计为抢答的方式） ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（） 明确： ⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ ⑵狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 ⑶弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 ２、听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。（分析有一定的难度，教师要巧妙引导） 本文语言十分优美，要求学生课后摘抄、学习并模仿提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘