项目课程教学论文.docxVIP

　　一、项目课程教学的新型定位目前高职院校项目课程教学定位是把公司的项目流程套入学校的教学模式，即就教学论教学，把公司项目案例作为学校教学的资料，按照学校的教学大纲和计划，模仿企业的项目流程进行项目课程教学。 　　这种依葫芦画瓢的项目教学未达到企业对毕业生零距离的需求。 　　目前项目课程教学定位应该让公司的项目流程起主导作用，把学校的课程教学纳入到企业项目操作流程中。 　　其课程定位应该体现以下几个方面特点第一，以培养职业能力为主要目标。 　　职业能力不是单纯的知识，也不是单纯工作任务，只有当知识与工作任务相结合，单位个人才能够在繁琐的工作环境下进行综合剖析、辨别并采取应对措施时，才能够说他具备了所需的职业能力。 　　传统课程基本上还是学科体系和以知识点为中心，过分强调了知识理论要点。 　　以职业能力为目标来设计课程，要体现在每个环节的链接和相互关联上，而不是纸上谈兵而已。 　　第二，以学科综合为基本出发点。 　　项目课程是以要完成的项目作为课程计划的主要内容，它把整个项目的工作任务按项目工作流程分为几个不同阶段的具体任务，再根据实际分析在仿真的学习环境中确定出完成任务所必须掌握的所有知识要点和专业技术能力来获得课程的构成要素、进行课程定位。 　　第三，以项目任务具体化来开展实施。 　　通过对项目任务的理解和深入分析，进一步将整个大的项目任务化解为各个小而具体的项目工作任务。