语文人教版七年级上册语言描写的技法.pptVIP

人物语言描写的技法 人教版语文八年级下册写作指导 执教教师：陈少丹 工作单位：汕头市澄海凤翔中学 原作展示： 今天上午，我正在复习功课。小燕来找我，我连忙放下笔，去给她开门。“小云，你吃过早饭了吗？”小燕一见我就问。我说：“吃过了。”小燕说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小燕说：“还没有。想找你一起去吃麦当劳。” 语言描写是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 3、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。 想一想，下列语言表达是否合情合理： 身份性格联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 在婚礼上祝福新人你会这样说： 在丧礼上安慰亡人家属你会这样说： 百年好合 早生贵子 新婚快乐 节哀顺便 别太难过 注意身体 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 找出下面文段中“我”和藤野先生的语言、神态和心理描写的句子，并体会这些描写的作用。 增加神态动作心理辅助法 对话描写时，要注意人物的表情、动作、心理，并惟妙惟肖地模拟出来 。 标点感叹词增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助感叹词、标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。