高职会计教育困境与变革.docxVIP

　　互联网在各个领域的广泛应用，已经深入的影响社会的方方面面，当然也引起了会计工作的重大变化，势必对培养会计人才提出了更多的要求。 　　那么如何让高职院校培养出适应互联网+时代的会计人才，就需要对高职院校的会计人才模式重新进行摸索，才能培养适应互联网时代对会计人才的新需求。 　　虽然社会各界都意识到了会联网对行业的冲击，但高职院校的会计教育并没有实际的举措应对互联网+对会计教育的强烈冲击。 　　高职会计教育应对这种变化，需要从高职会计的人才培养方案着手，研究出适应这种经济新常态的高职会计教育模式，培养出适应这种经济新常态的会计人才。 　　互联网+；高职会计教育；困境；变革一、互联网+时代对传统会计工作的冲击及要求随着互联网的蓬勃发展，以移动互联、云计算、大数据分析等为典型特征互联网+概念快速发展，且冲击着高职会计教育。 　　会计部门作为企业不可或缺，为企业发展提供有力数据支撑的部门，与互联网融合是大势所趋。 　　随着互联网逐渐融入古老且厚重的会计行业，传统会计工作发生了巨大的改变。 　　但当前会计专业人才培养模式研究成果偏少、独创观点缺乏、高层成果稀缺。 　　这也给高职会计专业人才的培养提出了更高的要求互联网背景下专业界限更加模糊，会计专业和其他专业的融合越来越明显，也许在不久的将来，会计不只再做会计，会计专业也变得不专业，社会需要通才。 　　单纯具备良好的会计专业技能、实践能力的会计人才己经满足不了互联网时代发展的需要。 　　会计专业人才培养应积极顺应云计算、大数据、等新兴技术发展趋势，时刻关注互联网+对会计工作的影响以及对会计工作方法的新思路，促进高职会计教育与时俱进。 　　从教育理念、教育方式、教学方法、课程体系等方面切实创新人才培养模式，使互联网+会计真正成为高职会计专业人才平培养创新的重要抓手。 　　二、高职院校会计人才培养的困境一人才培养目标滞后，不能满足社会需求。 　　互联网+时代来得太快，会计专业人才培养目标还未来得及与之相配套。 　　这样的会计专业培养目标侧重于记账、核算和监督，会计工作能够胜任，但无法满足互联网+时代企业需要。 　　互联网+推动了会计信息平台建设，加快了会计信息化技术发展。 　　财务会计正向着管理会计的方向发展。 　　会计的分析、预测、决策的职能越来越重要。 　　知识互相融通的要求越来越高，云计算，大数据，在线财务决策、实时报账、财务信息同步处理都需要学生掌握更多技能，来应付互联网加时代的电子货币结算，在线财务管理的要求。 　　这些对传统财务会计的功能的转变势必对高职的对会计教育提出了更高的要求。 　　高职院校会计老师只有顺应这种变化创新人才培养模式，才能培养适应互联网时代对会计人才的新需求。 　　二课程设置不合理，授课效果不理想。 　　传统会计下设置的课程体系，基本还是围绕财务会计的功能进行设置的，会计专业的课程设置比较陈旧，基本还是课本，实训的模式。 　　互联网+会计教育是指以大数据、云计算及互联网为支持条件，以利用互联网优化会计教育资源为发展理念，以互联网创新成果与科技教育融合为推行手段，将会计、技术、教育、用户、信息深度整合创新，提升会计教育的互联网理念，形成以互联网为基础设施和发展工具的会计教育发展新常态。 　　最好能让高职院校的教师团队合作，与企业深度合作，开发出适合互联网加的会计课程体系。 　　同时还可以利用学校的生源优势让企业出专家培训，让学生在学校可以接触最前沿的处理会计信息的方法。 　　三教学手段单一，与时代发展脱离。 　　可利用教学资源不足、教学手段相对单一、缺乏思路的拓宽。 　　随着互联网逐渐融入古老且厚重的会计行业，传统会计工作发生了很大的改变。 　　一方面会计工作传统的会计要素发生改变。 　　基于一系列会计假设前提的传统会计，在互联网+时代，使用范围和适用领域都发生了扩展。 　　另一方面互联网作为一种辅助工具，大大提高了会计核算工作的效率和准确率。 　　在互联网+会计时代，会计数据不能仅限于停留在封闭的会计核算范畴内，而要向以云计算、大数据为背景的互联网空间发展。 　　利用云计算，使企业处理会计信息更高效、更便捷。 　　随着互联网+会计时代信息技术与网络技术、云计算、大数据、移动互联网等新兴技术的发展，对会计工作的变革产生了有力的影响，对会计人才素能要求越来也高。 　　作为人才培养的载体的高校，应明确互联网+时代会计教育发展方向，不断创新会计人才培养模式。 　　在会计技术发展、会计职能转变、会计人员转型、会计行业变革的大背景下，通过创新教学模式，优化课程体系，强化双师力量，实现会计服务模式更加多元化，达到学习即生成有意义互联的过程，教学即促进有意义互联的活动，课程即有意义互联活动的桥梁的个性化、智慧化的教学效果。 　　四教师知识结构断层现象突出，缺少新型人才。