高职会计文化建设下的会计教学论文.docxVIP

　　一、会计文化建设简述会计文化是会计行业繁荣与进步的内在动力。 　　作为一种精神文化，它所倡导的是四个方面的精神一是诚实守信；二是客观公正；三是勤勉严谨；四是开拓创新。 　　诚实守信是从会计人工作的思想路线而言的，客观公正是从会计人工作的奋斗目标而言的，勤勉严谨是从会计人工作的态度作风而言的，开拓创新，是从会计人的事业发展而言的，四者结合则可成为会计人的基本精神。 　　会计文化建设，正是这种精神的传承与弘扬。 　　作为一名高职会计专业的大学生，一名未来的会计人，是否在高校学习会计专业知识的过程中就应该接受会计文化的熏陶，为将来投身会计事业，践行会计精神做好准备呢？会计文化的建设，是否应该在会计人才的培养之初就引起重视呢？而将会计文化建设的思想融入高职会计教学是否值得探索呢？笔者的观点是答案是肯定的。 　　本文着重从会计专业文化建设和诚信文化建设两个方面进行研究和探索。 　　二、将会计文化建设融入高职会计教学的探索一专业文化建设的融入要将会计专业文化建设融入高职会计教学，首先要了解现代高职会计专业学生的特点，因材施教。 　　而现代高职会计专业学生的特点是入学时学术准备不足；成长过程中缺乏足够的成功体验，自信心不足；学习习惯与方法有欠缺；愿意参与集体活动，有爱心，愿意帮助他人；有从众，易冲动等特征合群、敢为；对书本学习缺乏兴趣，对参与式的学习有兴趣。 　　针对高职学生的这些特点，笔者认为在将会计专业文化建设融入高职会计教学的过程中，应采取以实践训练为主的教学模式，突出会计教学的可操作性，大力培养学生的动手能力，为他们今后走上会计工作岗位奠定良好的基础。 　　所谓以实践训练为主的教学模式，即通过练习、训练、实习等实践性活动，使学生学习、掌握、巩固和完善知识、技能、技巧的教学模式。 　　以实践训练为主的教学模式比较经常使用的教学方法有练习法、实验法、实习作业法等。 　　其教学的基本要求是对学生的实践活动要精心设计；教师示范和对学生指导十分重要；要注意调动学生的积极性，培养他们动脑、动口和动手的实际操作能力、技能和技巧；要重视对实践训练结果的总结和反馈，培养学生自我检查、自我分析和自我评定的良好习惯。 　　为此，笔者在会计教学实践过程中，不断探索，总结了会计教学的五题教学法理论教学部分和实训实地教学法实践教学部分相结合的会计教学方法，具体如下1、五题教学法理论教学部分①教师介绍会计知识点——开题；②典型会计实务例题讲解——解题；③学生课堂练习，教师点评、纠错——习题；④教师归纳本堂课重点，小结会计知识点——主题；⑤布置家庭作业——问题。 　　教师在开题部分，是将需要讲解的会计知识点为学生做简单介绍，让他们了解该知识点的概念、含义；之后，便可通过对典型的会计实务例题的讲解，来解题，教授给学生该知识点所涉及的会计业务如何处理；为了检验学生是否已理解教师所授知识，接下来便需要通过让学生做课堂练习来进行检测和训练，这就是习题；经过习题的训练，让学生参与到课堂教学中来，自己动手处理会计业务，既提高了教学的趣味性，又调动了他们上课的积极性，促使他们更加专心听课；而在习题过程中，学生的练习结束后，教师的点评、纠错很重要，这时，教师不仅要将学生答对的部分予以充分的表扬和鼓励，同时，也要对学生答错的部分予以纠正，此外，要将本堂课所介绍的会计知识点的进行归纳和小结，这就是归纳主题；最后，要巩固所学的会计知识，就需要向学生提出问题，即布置家庭作业。 　　这就是笔者在会计教学实践中针对会计理论教学部分总结出的五题教学法。 　　2、实训实地教学法实践教学部分①课堂案例讨论与操练；②会计实训室分工协作；③外企财务部情景模拟；④外企财务部参观学习；课堂案例讨论与操练是在会计实训课堂上，对会计实务案例的操作与分析，将理论运用于实务，通过会计理论知识与实际问题的结合，进行专业素质的训练；接下来是会计实训室分工协作，即将学生在会计实训室内按会计岗位分组，共同完成一整套会计业务实务训练题，提高其动手能力；之后，便是外企财务部情景模拟，在外企财务部实际业务循环的基础上进行修改，让学生分岗位进行会计业务的模拟实际操作，再将操作结果交由外企财务部专业人员点评、纠错，从而提高其理论联系实践的能力；最后，是外企财务部参观学习，让学生到外企财务部参观学习，看看真实的财务会计凭证、帐册和报表的使用情况，会计人员的工作情况，感受作为一名会计人员将要融入的工作环境和充当的职业角色。 　　走出课堂，走入企业，提高对未来工作的感性认识。 　　这就是笔者在会计实践教学部分的教学过程中，总结出的实训实地教学法。 　　为配合会计理论与实践的教学，笔者也改革了相应的教学评价方法，具体如下考试期终闭卷考试，占70；平时作业成绩占30；占40实践教学成绩占60两者相结合考核学生学习效果。 　　考核标准理论