语文人教版七年级上册我的老师教学设计.docxVIP

《我的老师》（第二课时） 教学目的： 1、通过对蔡老师的分析，学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的的语言。 2、通过有感情的反复诵读，帮助学生理解作者的思想感情，抓住以感情为线索组织材料的记叙方法。 教学重点： 1、有感情的朗读，体会作者的思想感情 教学难点： 1、品读语言 2、抓住情感线索 教学过程 一、导入： 回顾第一课时内容：文中讲了7件事，7件事详略安 二、（课前学生预习）思考蔡老师是一个怎样的老师？ 生：学生概括，并指出从哪里看出。 师：温柔美丽、关爱学生、可亲可敬（板书） （待确定）重点分析：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 师：请同学朗读这段话，读出感情。根据学生读的情况，指导朗读，体会蔡老师假打真爱学生，师生之间浓厚的感情。 三、小组讨论，找出作者直接抒情的语句，并朗读。 师：读散文就是要读出作者的情感，要走进作者——以己之心，体作者之心。请同学们默读课文，找出直接抒情的语句，并标出你认为重要的词汇。 1、（回忆）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生（“先生”敬辞，读出尊敬之情）。 2、（依恋）像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ （修辞，反问。用否定形式表示肯定。加强语气，激发读者情感，把对老师的喜爱之情表达得更加强烈） 3、（依恋）一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大(没有比这个再大)的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（连用三个程度副词，表达情感，感情逐层递增） 4、（依恋）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于一个暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！（使用第二人称更便于直接抒情，行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情充分表达出来。） 5、（思念）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 本文有一条感情的线索——回忆、依恋（喜欢、亲近、感激、敬爱）、思念“我”的蔡老师。 作业 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、小作文：你家人关心你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。 板书： “我” 回忆 依恋 思念 蔡老师 （温柔美丽、关爱学生、可亲可敬）