高中历史经济史教学研究.docxVIP

　　摘要经济史的教学，教师要更多的联系现实生活事例，挖掘素材，联系政治地理学科知识，联系历史政治史知识，结合影视知识，从而提高学生的参与热情，提升学生综合能力，开阔学生的视野，从而更好的完成历史教学任务。 　　关键词高中历史;经济史;教学措施进入高一第二学期，学生开始学习人民版经济史部分。 　　在学生经过一个学期的专题形式学习，已经基本熟悉了高中历史教材的编排模式，也基本适应了高中历史的基本学习方法。 　　那么，在此基础上，如何更好的组织学生来学习经济史部分呢，笔者结合自己的教学经验，粗浅地谈谈自己的体会。 　　一、经济史教学要多联系现实日常生活实践出真知。 　　经济史中很多的概念、现象和专有名词，对于学生来说理解有一定的困难，联系日常生活实际就可以很好地帮助学生去理解。 　　在农村中学，历史课堂教学中涉及的很多经济活动和经济现象，对于来自农村的学生来说大都很熟悉。 　　联系日常生活，不仅能够激发他们的兴趣，还能够提高他们的参与热情，提高课堂效率。 　　经济史中涉及的很多器物，学生能从农业劳动经历中接触。 　　在学习古代中国的农耕这一知识时，教材中列举了很多农具，这对于来自农村的学生，有更多的亲切感。 　　学生很自然能够答出这些农具的用途，例如耧车，是播种的，犁是耕作的，翻车是灌溉的，锄是锄草的。 　　再深入启发，这些农具现在还常用吗？现代农具和这些古代农具有什么联系吗？有什么进步？这些知识可以为学生更好理解小农经济打下基础。 　　当然，还可以引导学生联系自己的家庭生产工具，能列举更多的农具。 　　经济史中有些抽象性的概念，可以通过联系日常生活的实际来理解。 　　比如家庭联产承包责任制。 　　学生来自农村家庭，对于家庭的农业生产劳动特点，是有深刻的印象和体会的。 　　正确认识这个概念就不再有什么困难。 　　再比如，学习家庭联产承包责任制这一知识时，为了让学生明白农民获得了什么权利，就可以联系自己家里的承包地情况，引导学生分析，你家土地能不能卖掉？你家土地种植什么作物？银杏树和大蒜是不是自己家庭自主决定种植的？通过设置这些学生日常能够看得见接触得到的问题，引导学生深入思考，并能够理解家庭联产承包责任制，是在坚持土地公有制的前提下，农民获得生产和分配的自主权这一历史结论。 　　还可以把生活中常见的知识和教材中经济史的知识联系在一起，让学生听得更明白，理解的更透彻。 　　在学习中国近现代饮食知识中国传统的四大菜系时，可以让学生去列举各个菜系的特点，并列举代表性的名菜和风味小吃。 　　可以让学生谈谈自己去过哪些城市，那些城市名菜的风味特点是什么。 　　很多农村同学的父母在南方打工或做生意，他们也有在苏南地区生活过的经历。 　　可以让他们谈谈自身在苏南的饮食经历，说出那个地方的饮食特点，从而认识苏南地区人们喜欢甜食，属于淮扬菜系列。 　　我们苏北地区喜欢吃大蒜，大葱，菜系属于鲁菜系列。 　　以结合农村学生自身的生产劳动体验、农村生活经历来介绍和学习历史知识，学生理解得更为深刻。 　　二、经济史教学也要联系政治地理等学科知识高中各学科知识，尤其是文科知识之间的联系很明显，历史学科也不例外。 　　经济史部分涉及和运用的政治和地理等学科知识很常见，充分利用这些知识，可以更好地帮助学生学习历史知识。 　　经济史中涉及的一些政治常识一直很常见，充分发掘政治学科知识，可以有效帮助学生理解历史知识。 　　在学习改革开放时期的社会主义建设内容时，很多的会议内容，其实学生在学习政治学科时已经了解了。 　　例如我国社会主义初级阶段的基本路线、南方谈话、十五大的内容等等。 　　学习这些知识时，很多其实是在复习政治学科知识。 　　学生有了政治学科的知识，了解和识记也就更容易更深刻了。 　　地理知识在学习经济史的一些方位、工业的分布等很有帮助。 　　例如，在学习新航路的开辟时，就要结合地理知识，欧洲四位航海家航行路线，跨越哪些大洋等。 　　在学习中国民族工业的产生概况时，分析为什么中国近代民族工业最先在沿海地区出现？这些都需要调动学生去联系地理知识进行解答。 　　有了政治地理等学科知识的辅助，学习历史知识就会更加得心顺手，效率也就更高。 　　三、经济史部分要联系影视歌曲等知识影视节目直观生动，能从视觉上和情感上影响学生学习。 　　例如学习中国近现代社会生活变迁这一节知识，就可以联系影视知识。 　　观看清末民初的电影片段，可以了解近代服饰的变迁。 　　教师可以提问，在哪些电影中可以看到长袍马褂？什么时期可以看到女性穿旗袍？电视剧《大染坊》更是生动地描绘了近代民族工业曲折发展的历程。 　　高中学生喜欢流行歌曲，有些歌曲也包含着丰富的历史知识，完全可以拿来为教学所用。 　　一首周杰伦的《青花瓷》可以作为学习古代手工业的情景导入。 　　历史素材无处不在，充分的挖掘开采这