动物儿歌教学设计.doc

《动物儿歌》教学设计 平安镇中心校 吴春梅 一、教学目标 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 二、教学重点 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点 通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备 文中插图、生字卡片、ppt课件。 五、教学过程： （一）谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 （二）活泼多样，自主识字 1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qingting,真棒 （课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？?? 预设：hudie，对了，是?h?u?hu. (课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？?????????????????? 预设：mayi，读的真标准。 （课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？??? 预设：qiuyin,对，yin?前鼻音。 （课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。????? 预设：kedou?读得声音真洪亮。 （课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。 预设：zhizhu,全是翘舌音。 2. 认读生字。 （1） 自主认读。（去图片） 师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2） 全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。 师：大家读得真认真，尤其是xx?xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3. 识记生字 过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！ （1）“虫”字偏旁识字 预设：生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。 师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？ 生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。 师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？生：虫+青=蜻。 师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？ 生：虫+马=蚂??虫+胡=胡?虫+丘=蚯?虫+引=蚓?虫+科=蝌? （3） 形声字识字规律 师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看： （课件出示：描?芳?） 师：描?左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手 芳?上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。 （三）朗读韵文，积累语言 1. 过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。 2. 指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3. 大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？?谁来说一说？ 预设：生：他读的很流利，声音很大。 师：有谁觉得自己可以读的更好的？??真好，我们一起第一遍，不拖腔。 4. 引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出?伸出伸出： 什么半空展翅飞？?蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出?伸出伸出： 蜻蜓半空干什么？?蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 5. 速背挑战： 过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始： 师：时间到 生：我们做好。 师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！ 6. 唱读：师范唱，生边唱边表演。 师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？ 师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，