中华美食-十堰柳林中学.PPT

* 《学记》：“独学而无友，则孤陋而寡闻。” * * 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分） A。诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 答案：B（望文生义） E（缺乏整体把握） 解析：B项，衔枚：古代军旅、田役时，令口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。而不是强调“奋勇争先、一往无前”。 E项，“承认自己体弱多病的事实”不恰当，这是作者自谦衰病。全诗透露出惜才爱才的喜悦之情，也表达出为国选材的责任感和使命感。 15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分） 15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（手法） ②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（效果） ③强化作者充满希望的喜悦之情。（情感） 鉴赏古诗的关键是读懂作品 文言现象：一、词义（多义词、古今异义） 二句式（倒装句、省略句） 情感体验：一、体物入微二、情感细敏三、情感丰富四、情感矛盾 五、情感表达婉转 作品风格： 情感的喜与忧 色调的冷与暖 意境的豪放与婉约 意象的传统与创新 一、读懂诗歌 作者标题（作者情况、诗词题目） 序评注释（小序赏评、诗词注释） 外围知识（写作背景、相关知识） 意象分析（具体物象、情感意象） 题干要求（审清题目、规范解答） 由粗读到细读：带着抓手读，从情感基调到细部描写 读懂诗歌 1.人物分析题 2.意象分析题 3.意境分析题 4.练字诗眼题 5.句子赏析题 6.语言特色题 7.表现手法题 8.结构手法题 9.内容分析题 10.情感分析题 二 、分类练习 巧问巧答 情感类 1.直接指出诗句的情感（是什么） 尾联表达了作者什么样的情感？ （2015江苏卷第10题） 2.运用方式表达情感（怎么写，写什么） 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016年全国Ⅰ卷9题） 3.分析诗句的情感（写了什么，怎么写的） 三、四两联抒发了作者怎样的情感？请简要分析.（2015福建卷第6题） 下阕寄寓了作者什么样的情感？请简要分析。（2016年江苏卷11题） 巧问巧答 4.概括诗歌的情感 （分层归纳） 全诗表达了诗人怎样的情感？（2015天津卷第14题） 5.比较情感的异同 （用什么方法，写什么内容，表达什么情感） 请赏析两首诗中画线句子所抒发人生感悟的差异。（2015湖南卷第10题） 6.分析作品情感变化(结合意象，逐句概括) 结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷第14题） 备考建议： 答题的几个意识 整体意识：结合诗题、注释、诗句把握主要情感基调。 文本意识：结合意象、细节把握形象特点 审题意识：结合相关知识，了解题目指向 答题意识：结合文本信息和鉴赏知识组织答案 规范意识：先总后分，切分角度。 得分意识：结合赋分分点作答 知识清单 例：描写手法类 对象：景物、人物 观察角度：定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视 写景顺序：远—近 近—远、高—低 低—高 外—内 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、通感 详略角度：概写、细写、白描、工笔 描写技巧：正-侧 虚-实 动-静 声-色 明-暗 点-面 渲染、衬托、烘托、用典、对比 修辞手法：比喻、比拟、引用、夸张、双关、对偶、借代等等 古诗文理解性默写 命题特点 （1）范围明确 考试大纲规定背诵篇目64篇，其中初中50篇，高中14篇，近年高考3小题6分。高中2句4分，初中1句2分。 （2）题型明确 理解性默写。3小题，每题2分，共6分 （3）答案 明确 填句准确，书写正确 学生失分原因： 原文不熟，句意不解，写音近、形似错别字。 对策：分段过关 * 语言运用 21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。（5分） 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ② 。 ③ 。 【答案】②不是有了