高中历史德育教育论文.docxVIP

　　一、情境体验法渗透德育教育为了更好地让学生理解一些历史知识，教师可以鼓励学生主动地参与到教学中来，用心去感知一些历史，逐渐获得更为丰富的情感体验。 　　让学生都能够在动手制作中体验一些知识。 　　例如，在教学中古代的印刷术的相关内容时，就可以提前让学生准备好木板、刻刀以及墨汁等工具，让学生都能够在动手制作中了解印刷术的操作过程，加深学生对我国悠久灿烂的文化认识。 　　此外，也可以在历史素材的搜集和整理中加深体验。 　　学生自己通过分析、整理一些历史素材，也是能够培养他们良好的道德情操的。 　　例如，在探究我可爱的家乡这一章节内容时，就可以让学生自己去动手查阅相关的资料，了解-下家乡的人文历史文化、风土人情，有利于培养他们热爱家乡的情怀。 　　二、在平淡处显示英雄本色，渗透德育工作子高中历史新课改推动人类历史前进的力量是广大人民群众，历史新课改在关注政治史之外，也把关注的目光放到了经济史与文化史当中。 　　在这个过程当中，历史事件并不见得都是一些英雄、美人式的大起大落，其中，生活中的细微之处也是能够显示出英雄本色的。 　　所以说，在中国近代史当中，教师除了要讲到屈辱中的自强以及奋进中的爱国之情外，也要讲述一些文化环境的保护，让学生也能够在细微处见爱国之情——这也是英雄本色。 　　比如，在探究《经济建设的发展与曲折》这章节内容时，教师可以把教学的重点放在大跃进对生态环境的破坏，引导学生在日常生活当中如何关爱生态的讨论赛。 　　_的就是让学生时刻提醒自己在日常生活当中如何规范自己的行为、要不断地提升自己的科学观念，做一个文明的人，做一个对社会有贡献的人。 　　也要让学生意识到爱国的途径有很多种，并不一定是轰轰烈烈的，也可以是润物无声的。 　　这样，学生既会主动学会生活，时刻关注生活中的环境，而且精神面貌也为之一新，便于学生更深入地投入到学习当中。 　　三、注重把德育与课外活动相结合，加快素质教育改革步伐教育学生要从细节上养成良好的行为习惯，也要时刻提醒学生要通过自身的实践，去解决从知道到能办到的转化。 　　但是，由于受应试教育的影响，一直以来，教师其实一直都是在扮演着保姆的角色，大多数教师并不敢放手让学生去参与活动，对活动积极分子的培养也是不够的，这也就使得学生的能力得不到有效的锻炼与发展。 　　教师要苞意识地为学生们多开展一些实践活动，让学生都能够主动地参与进来，主动地承担、分享活动的失败或成功，要让他们在具体的实践活动当中磨炼他们的意志、加深情感体验，让学生们都能够在愉快的实践活动中得到有效的熏陶，进而为实现优化德育渗透冃标奠定基础。 　　四、开展讨论活动，在活动中体现德育教学开展德育教学的方式有很多种，要想收到较为理想的效果,教师就要在活动教学当中予以体现。 　　比如，可以在活动中体现出团队之间的协作与互助，培养学生之间的交流和合作的精祌，这也是迸行德育教育的重要途径与方式之一。 　　教师可以设置一些探究问题让学生们主动去探索与研究，在这个过程中，学生之间也能够轻松愉快地进行有效的交流与合作。 　　在此过程当中，也能够有效地引导学生去思考这些历史事件或者是历史事件中的些历史人物体现出来的是什么精神，体现出了怎样的情怀等等。 　　让学生们都能够在交流分析中实现优势互补，帮助一些基础知识不扎实的学生学着分析一些历史事件，这样一来，既能够团结学生之间的关系，也能加强师生之间的交流。 　　根据调查显示，学生关心现实远胜于关心历史。 　　提倡实行课堂讨论，既能够丰富教材的内容，促使其活化、升华，也可以把历史和现实有机地串联起来，把了解过去和认识现实乃至预见未来有机地融合起来，促使历史教学更加贴近时代，以此来显现出历史课程的实用性与应用性。 　　当前，新课改也在不断地推进，时代也经历着深刻的变革。 　　在学习商鞅变法这节内容时，学生了解变法背景以及变法使的秦国强大起来，为秦的统一全国奠定了基础，但是由于触及到旧贵族的利益，在秦孝公死后商鞅被车裂而死的残忍现实，让学生认识到改革的必然性与艰巨性。 　　改革同时也是向旧时代、旧制度发出的祧战，因此，也一定会遇到各种阻力；汄识到改革的进步性，其中，社会发展的过程就是在不断的改革过程。 　　随后，在组织学生加以讨论如何看待我国正在进行的改革事业。 　　在讨论中加深学生对改革幵放的认识与理解。 　　古人有曰从善如登，从恶如崩。 　　品格之于人，犹如芳香之于花。 　　作为一名高中历史教师，在教学知识的周时，也要清醒地认识到做人对于学生今后人生的发展具有很重要的作用，在学生今后的发展中所占据着很重要的份量，因此，开展德育教育是非常有必要的。 　　作者郭雯单位北京师范大学乌兰察布集宁附属中学