高中历史有效教学思路.docxVIP

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  第一篇一、进行有效教学应该注意的几点问题1教师的备课情况是影响有效教学的前提条件在我们日常生活中不管做什么事情,事先做好准备总归是好的。   俗话说机会永远都是留给有准备的人。   因此,教师要想有效地教授高中历史课程,其前提条件就是要在课前准备好课案,将科学的、先进的及有效的教学知识安排进课堂,以提高学生的学习兴趣及学习水平。   例如,在讲高中历史古代史的时候,教师就要对课程进行合理的安排,如按照时间、年代、事件等的先后顺序进行教学,由此让学生通过一层套一层的思考与分析来提高他们自身的逻辑思维能力。   与此同时,教师还可以通过查阅图书、收集资料等各种有效的方式来扩充学生的知识面,培养学生的学习兴趣及开拓学生的视野。   在教师备课的过程中,准备一些能提高学生学习兴趣的知识点是尤为重要的,比如,教师在讲解英雄人物的桥段时,可以提前收集一些与这个人物相关的历史故事、私人生活等,要是有条件的话还可制作一个相关的视频,让学生更明了地认识该人物,由此达到有效教学的最终目的。   2注重课堂主体的问题目前,以学生为主体、教师起辅助作用的课堂教学已成为了教育界的流行趋势,于是以学生为课堂的主体就成为了提高教学效率的核心任务,这是一个值得每一个教师所关注的问题。   在往年的教学中,大多数地区的教师在教学时都是以自身为主体来带动学生的学习,这样的教学思路与模式始终让学生处于被动地位,容易导致学生对学习失去积极性。   随着改革的推进,教师就应该革除旧思想,发扬新规则。   比如,在高中历史课堂上,教师可以让学生以小组的形式讨论相关的知识点,以体现学生的主体地位,并达到有效教学的目的。   例如,在讲《卢沟桥事变》一课时,教师就可以提出一系列话题让学生进行讨论,将学生真正地带入到课堂中。   本文来自于《学周刊》杂志。   《学周刊》杂志简介详见二、新时代下促进高中历史有效教学的方式方法1明确教学法,促进有效教学首先,在高中历史教学过程中,一个明确的、科学的、有效的教学目标是完成教学任务、实现教学目标的重要因素,是提高高中历史教学效率的基础与前提条件。   由此,实现有效教学的首要条件就是明确教学目标。   其次,随着历史课本的不断完善,教师在教学过程中,最重要的是将课本知识与课外的现实生活结合起来,将拓展学生的知识与完成教学任务联系起来。   再次,要提倡学生自主学习,以不断培养学生学习的兴趣及发挥主观能动性和培养逻辑思维作为教学的重要任务之一。   教师可以通过这些任务来明确自身教学的方式方法,并以此来提高高中历史课堂的有效性。   所以,教师不仅要像讲解课文那样以分析教学核心、明确教学任务为重点,还要为学生提供一些与课文相关的课程知识,以丰富学生知识、培养学生情感的方式来保障高中历史教学的有效性。   2以小组讨论法实现高中历史教学的的有效性学生获取知识的方式方法是多种多样的,小组讨论就是其中的一种。   这种方式在教学中能带动学生学习的积极性,能让学生学会自主地发现问题,然后通过互相讨论的方式予以解决。   在讲课中教师可以引入一些案例或者是一些历史故事让学生进行讨论。   例如,在讲抗日战争这一段历史故事的时候,教师可以在课前安排学生划入不同小组,并为每一个小组分配相关的任务,让他们在课下利用课余时间进行摸索与分析,以调查资料与分析历史故事的方式对其加以讨论。   当教师讲到相关课文的时候,负责这一组课程的学生就要将他们讨论的结果与了解到的情况在课上的前五分钟向全班学生及教师进行汇报讲解。   之后,教师再根据学生的讲解对不足之处进行补充与修改。   教师在讲解的过程中还需要提出问题,让学生在课堂上进行再次分析与讨论,此时就需要学生临时发挥了,这不仅能提高学生的表达能力,还可以促进学生逻辑思维的养成。   在高中历史教学中运用小组讨论的方式进行教学,不仅能培养学生的学习兴趣,还能充分调动学生的积极性,最终实现有效教学。   总而言之,高中历史是高中学生学习内容及高考科目的重要组成部分,因此,实现高中历史的有效教学在高中阶段就显得尤为重要。   要实现这一点就要求教师必须坚持正确的原则,并对其有深刻的理解,再根据学生的学习情况及课程要求采用不同的教学方式方法,由此,让学生在这种与时俱进的教学模式里不断前进、不断创新。   作者黄金华工作单位江西省贵溪市第一中学第二篇一、课堂形式我们将整节课设计为竞赛活动课,共分四个环节抢占先机一答到底听唱历史含歌曲对对碰和我爱记歌词,看演历史含慧眼识错误我是表演家。   一答到底环节借鉴自江苏卫视益智答题类综艺节目《一站到底》,规则为1两组,一组一问,限时回答,答错者出局,答对者继续选择小组;能够一答到底的组成为待吧组。   2在抢占先机中取胜的小组也为待吧组,可率先选择对抗组,若出局则取消其

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