语文人教版七年级上册送东阳马生序课件.pptVIP

文言知识归纳 四支僵劲不能动 （支：通“肢”，肢体） 同舍生皆被绮绣 （被：通“披”，穿着） 2.通假字 3.词类活用 腰白玉之环 腰：名词作动词用， 腰佩、挂 手自笔录 笔：这里是名词作状语，用笔 文言知识归纳 4.古今词义 走送之（古义：跑。今义：行走） 媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁） 尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向） 卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵） 以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实） 研读探究 小组合作： 1、概括文意，找出中心句。 2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。 3、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 “盖余之勤且艰若此。” 研读探究 2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、从师奔走之劳 4、住读生活之苦 总括：勤且艰 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 分析下面句子 1.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 执经叩问。 表现出作者如饥似渴和顽强的学习精神。 2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之 环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人 对比写法，刻画富家子弟光彩艳丽的形象， 与自己破衣烂沃作 对比衬托作者艰苦的学习生活。 3.故余虽愚，卒有所得。 “愚”是自谦的说法，表明了作者反对学习单靠 天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。 记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。 善于运用对比手法。 探究?学习 4.找出文中运用对比手法的句子。 师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作 者： 緼袍敝衣，日仅再食 宋濂 升平中学 于敏 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨（wán）绔(kù)少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁借光 苦难 垫脚石 成功 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。生，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属赠序。 体裁简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 解 题 朗读训练 余幼时即嗜(shì)学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(huán)。天大寒，砚(y