语文人教版七年级上册语言的润色与修改.docVIP

语言的润色与修改 教学目标： 1、认识如何使语言生动的方法 2、通过欣赏佳作，让学生学会将语言化平庸为神奇 教学过程 一、导入新课 大作家关于语言使用的论述 “有一个小银元落在地上”，不如说成“有一个小银元，从桌上滚了下来，在地下丁丁当当地跳着”。 ——陀思妥耶夫斯基 二、出示考场佳作，引导学生分析加点词语 我们的名字叫“坐在最后一排的人” 上海市某考生 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之。我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。 暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是“飞流直下三千尺”。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布我成为坐在“最后一排”的人时，我顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。（开头部分节选） 三、语句拓展训练 例句：她笑了 扩展1——“她含着泪笑了” 扩展2——“她含着泪笑了, 像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙。” 扩展3——“她含着泪笑了, 像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙, 花儿因她的笑变得更加娇艳； 月儿因她的笑变得更加皎洁。” 四、走近佳作，品味语言 1．等我进入中年，回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 舒婷《在那颗星子下——记我的中学生时代 》 (恰到好处地使用比喻修辞，往往可以使语言更形象。) 2. 这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡…… ——莫怀戚《散步》 （原本形象的事物，要能从不同角度去描写它。） 3．干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。 ——高风《金黄的大斗笠》 （语言运用形象生动的背后要思考的是语言的准确问题。） 4．她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ——魏巍《我的老师》 （用“狡猾”说明孩子的可爱，侧面写出蔡老师爱孩子。） 5．一转眼已经开学了，我不情愿地拖着书包来到了学校…… （你选择的词语，和你的心情吻合吗？） 6．承诺不是蓝天上的一片白云,逍遥、飘逸; 不是水面上的一只浮萍,轻盈、自在。承诺如同珍珠, 它的莹润是蚌痛苦的代价, 也是蚌的荣耀; 承诺如同烛光, 它的光彩是烛燃烧的结果, 也是烛的骄傲。 （即使是抽象的概念，有时我们也可以用形象的词语和句子来解读。） 五、方法借鉴 1．词语运用 当你去表达一个意思的时候，不仅要善于选择恰当的词语，还要尽可能考虑词语运用的能否更能生动形象地把你要说的意思表达出来，有时甚至可以考虑到汉语的音节美。 老舍先生在《关于文学的语言问题》中说“我写文章，不仅要考虑每个字的意义，还要考虑每个字的声音。……让句子念起来叮当地响。”这段话生动地表现了作者对语言音律的高度重视。 2．要思考使用更恰当的句式 不同的句式传递的情感是有差别的；选择富有节奏变化的句子，不仅形象、生动，也能更好传递作者要表达的情感。 例如： “我，终于走上了舞台，心，还在怦怦地跳；手，还在不停地颤抖；脚，已迈不开步子……” 热情的火焰在逐渐消亡，吝啬得不肯施舍一星的微光。我，疲了，倦了，累了。 自感已被二胡的‘无意义’的重复劳动‘消得人憔悴’。没有华丽感人的真情告白，我抛弃了二胡。去吧，二胡！咱们ByeBye了！” 富有节奏变化的句子，很形象、很生动，能更好传递作者要表达的情感。 3．尽可能考虑到描写的运用 描写的好处是，把你要叙述的内容画面般的呈献给读者，给读者创造一种身临其境的感觉，比较容易引起读者的情感共鸣。 4．巧用修辞，可以增加语言运用的情趣美 如：中考满分作文《留点感激在心头》的开头： 如果说生命是一张七彩的唱片，那么感激就是一首和谐的歌，它能使你的生命更加绚烂；如果说生命是一首和谐的歌，那么感激就是一个音符，它能使你的生命更加完美；如果说生命是一个音符，那么感激就是一架钢琴，它能使你的生命跳动起来。 三组比喻句分别以歌曲、音符、钢琴为喻体，形象地写出了感激在生命中的重要和美好，很好地渲染了全文的氛围，为文章获得高分奠定了坚实的基础。 我们从来都反对不结合具体内容，过分追求语言形式的运用，但如果有好的内容，而没有理想的语言运用，同样不能传递。 六、实践演练 修改下列语句，力求使句子更生动。 秋天刚到，树叶落了下来。 桌子上，蜡烛在燃烧。 这个女人长得很胖