普通高级中学课程数学学科中心学校-万芳高中.DOCVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 2 臺北市高級中學課程與教學發展工作圈104年度工作計畫 (104.02.05) 壹、依據：教育部「十二年國民基本教育實施計畫」與臺北市政府教育局104年施政重點辦理 貳、年度目標： 協助學校掌握十二年國教的目的與精神，逐步完成學校之課程地圖，建立課程評鑑指標，形成學生學習能力指標。 協助教師提升評量發展的理論與實作能力，並培養課程設計與系統思考能力，以利推動十二年國教，落實活化教學與多元評量。 凝聚團隊合作精神，結合「由下而上」以及「由上而下」的力量，積極推動學校群與教師專業學習社群，強化具專業效能的教學團隊。 在現有優質基礎下，再提升課程發展、教學設計、評量專業知能，保障學生學習品質與學習效果，帶好每一個學生。 結合酷課雲資源，研究發展差異化之課程教材，提供教師活化教學的資源，並能踴躍分享於教學平台。 促進校長、教務主任與未來人才增能，落實課程與教學領導效能。 掌握最新教育政策變革，研擬教務工作方向，並解決各項實務問題。 參、組織與任務架構 臺北市政府教育局成立「高中課程與教學發展工作圈」(以下簡稱工作圈)，由松山高中擔任總召學校。工作圈由三個小組組成，並設教師跨校社群，負責提升高中課程與教學發展增能相關事宜。各工作組之核心主軸及人力資源如下，104年度工作圈組織架構及任務圖，如圖1。 組別 核心主軸 對象 人力資源 課程領導組 校本課程之規劃與領導 (鉅觀) 行政領導 教師領導 跨校社群教師 外部專家學者 各校課程開發的團隊(含跨校社群教師) 教學精進組 課堂實施之課程與教學 (微觀) 學科教師 跨校社群教師 教師跨校社群 外部專家學者 教務工作組 討論與因應各項教務實務議題 教務主任 教育局長官 各領域專家學者 臺北市高中課程與教學發展工作圈組織架構及任務圖 臺北市高中課程與教學發展工作圈組織架構及任務圖 總召學校松山高中教學精進組教務工作組 課程領導組 總召學校松山高中 教學精進組 教務工作組 課程領導組 組 織 組 織 召集學校－中山女高 景美女中 召集學校－中山女高 景美女中 成淵高中 明倫高中 松山高中 大同高中 大直高中 成功高中 召集學校－松山高中 建國中學 育成高中 永春高中百齡高中 陽明高中 中正高中 萬芳高中 召集學校－北一女中 中山女高 成淵高中 和平高中大理高中 南港高中 大同高中 經由實務分享及經驗交流以提升教務工作之效能為目標。專 家 指 導(一)課程評鑑：淡江大學高熏芳教授 經由實務分享及經驗交流以提升教務工作之效能為目標。 專 家 指 導 (一)課程評鑑：淡江大學高熏芳教授 (二)學習領導：余霖校長 (三)課程發展：師範大學卯靜儒教授 (四)教學設計：師範大學陳佩英教授 (五)評量發展：師範大學科教中心研究員任宗浩教授 教學設計(百齡、中正、育成)跨校社群(松山、永春、萬芳) 教學設計 (百齡、中正、育成) 跨校社群 (松山、永春、萬芳) 評量發展 (建中、百齡、松山、陽明) 課程評鑑 (大同、大理) 課程發展 (成淵、南港) 學習領導 (北一、中山、和平) 工 作 重 點 聚焦及解決教務工作實務面之各項問題。審查高中課程計畫。討論高中現場各項教務議題，並提供主管機關決策建議。經驗傳承及資源共享。 聚焦及解決教務工作實務面之各項問題。 審查高中課程計畫。 討論高中現場各項教務議題，並提供主管機關決策建議。 經驗傳承及資源共享。 教學翻轉推動：藉由跨校社群運作，培養各校課綱課程教學改變的種子教師，並培養其領導能力與團隊合作，未來成為各校社群領頭羊，帶動由下而上的改變。 多元評量發展：建構課程地圖，除有利教學翻轉推動，更帶動建置多元評量及其評分規準，使教學與評量能相符。 領導人才培育：培育臺北教育人才，推行課程與教學領導，讓學校成為真正的學習場域。 校本課程發展：校本課程可視為課綱課程跨領域統整的舞台，並讓學生有實際運用的機會，將有利於學習。同時讓學生有機會探索自我。 校本課程評鑑：建立校內課程評鑑機制，以利校本課程發展。 任 任 務 說 明 圖1 圖1　104年度工作圈組織架構及任務圖 肆、104年度重點工作規劃（辦理時間依辦理單位之實際運作而有所調整） 一、工作圈定期會議 會議名稱 預計辦理時間 主要辦理對象 會議地點 工作圈定期會議 (第1次) 104.01.13 工作圈夥伴學校校長與教務主任 松山高中 工作圈定期會議 (第2次) 104.02(中旬) 工作圈定期會議 (第3次) 104.05(上旬) 工作圈定期會議 (第4次) 104.06(中旬) 工作圈定期會議 (第5次) 104.07(下旬) 工作圈定期會議 (