高等院校荣辱观与思想政治教育论文.docxVIP

　　一、社会主义荣辱观教育的科学内涵社会主义荣辱观主要指的是胡锦涛同志的八荣八耻以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 　　高等院校的社会主义荣辱观教育，其实就是指有组织、有计划、有目的培养大学生以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育，并积极引导大学生逐步形成较为稳定、高尚的荣辱思想观念。 　　当代高校的社会主义荣辱观教育的目的是为了让大学生能够具有良好的集体主义、爱国主义以及社会主义思想，以此来形成团结务实、敢于争先、崇高先进的思想道德品质，最终使其成为有纪律、有理想、有文化、有道德的社会主义现代化建设的接班人。 　　二、90后大学生的社会主义荣辱观现状如今的90后大学生是伴随着我国改革开放及现代化建设的大潮逐步成长起来的，其价值观是在多元因素的影响下而生成、变化、发展，并且他们的人生观、价值观都还未定型和成熟，因此他们的人生观及价值观还具备一定的可塑性。 　　但是在其价值观形成过程中会受到社会环境因素的浸染，在一定程度上也会对这些90后大学生的人生观、荣辱观、价值观的形成造成影响。 　　一受到社会文化影响，使其价值观更具主观性90后大学生出生于改革开放的新时代，他们从小就生活在经济迅速发展、政治稳定、社会和谐的环境中，生活环境优越，物质条件良好，没经历过任何风波动荡，也没经受过任何挫折磨难，这些都导致他们人生观、价值观具有不科学性。 　　伴随着社会经济的飞速发展，新兴媒体大量涌现，外来文化不断入侵，信息时代、网络时代、明星效应等现象应接不暇，这些都诱发了90后大学生对物质的渴望，对时尚的追求，使他们逐渐养成以自我为中心的习惯，也使他们思想和价值观更加趋于功利性，而忽略了对国家、家庭的关心和对社会、家人的责任。 　　二受到社会竞争影响，使其价值观更具功利性90后大学生出生于改革开放的新时代，他们有着较强的竞争意识，因为他们看到了在这激烈的社会竞争中，停步不前即意味着退步，不去竞争就意味着不能生存。 　　但市场经济的发展也强化了他们个体意识，他们思想和价值观更加趋于功利性，常常以自我为中心，懂得如何趋利避害，他们在日常生活学习中所表现出来的圆滑世故常令我们这些成年人都为之一震。 　　他们认为理想就等于空想，现实才是最有力量的，凡是对将来就业、未来职业发展有用的就积极参与，没有用的就不予理会。 　　三、加强90后大学生社会主义荣辱观教育与思想政治教育的策略高等院校的首要任务是育人，热育人的目标是培养出具有高水平的专业人才，但是这个高水平不仅仅指的是一般意义上的优异学习成绩，还应该包含高尚的思想素质以及健康的心理素质。 　　大学生要想成为一个优秀人才，其必须先学会做人，因此高等院校在育人工作中应该把思想政治教育放在首位。 　　对于胡锦涛总书记关于建设社会主义荣辱观的八荣八耻的重要论述，其不仅是对我国普通公民道德建设标准的最新阐述，同时也是对当代90后大学生做人准则的最好诠释，更是我国高等教育培养优秀人才的育人标准。 　　一将社会主义荣辱观教育与高校师德建设进行整合育人为本，关键也在教师；教师育人，关键在教师。 　　高校最宝贵的是大楼、大师、大爱；大楼容易、大师难、而大爱最难。 　　高校教师除了用自己的科研成果服务社会和人们以外，其更重要的职责就是为我国现代化建设培养人才。 　　因此，要实施荣辱观教育，那就需要教师首先树立起荣辱观，要努力提高高校教师队伍整体道德水平及思想政治素质，以此来充分发挥教师的示范作用，并用优良的思想作风和良好的道德形象去引导学生，用高尚的人格魅力去感染学生。 　　加强高校教师自身荣辱观的建设首先要提高教师队伍的学历和教师自身综合思想素质；其次，要结合学生生涯规划、学生管理、心理健康教育、形势与政策教育等方面来提升教师的专业化水平。 　　使之能够从根本上解决90后大学生人生目标迷茫、缺乏学习动力、思想观念不够坚定成熟等问题；第三，提高高校教师思德教育的专业化水平，强化高校教师思德教育的专业素质培养，使他们对大学生思想政治教育领域的知识有比较深入全面的了解，从而有能力根据社会的变化和学生思想发展的实际情况为学生提供正确的思想引导和帮助。 　　二发挥课堂教学的主渠道作用，切实强化荣辱观教育高校的社会主义荣辱观教育应该立足于课堂教学。 　　高等院校的教育首要任务是进行做人的教育，而社会主义荣辱观教育，则是最好的育人教育内容。 　　高校的荣辱观教育要以亲近大学生心灵、接近大学生个体、贴近大学生生活的原则，把社会主义荣辱观教育始终贯彻于整个高等教育中。 　　落实高等院校的社会主义荣辱观教育，就需要针对9