高职专业建设教学改革论文.docxVIP

　　1职业技能竞赛对专业建设和教学改革的作用和意义1职业技能竞赛能促进人才培养模式和教学方法改革，强化学生技能培养，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力，提高人才培养质量。 　　2职业技能竞赛对专业提出更高的要求，能促进教师的专业素质和实践技能的提高，加快双师型师资队伍建设。 　　3职业技能竞赛能有效检验各职业院校的教学水平，促进各职业院校的交流与合作，共同提高教学质量。 　　4通过与相关企业的合作，共同参加各类职业技能竞赛，促进校企合作、工学结合，真正做到校企融通。 　　2职业技能竞赛引领高职专业建设和教学改革的具体措施21构建真正体现以职业能力为本位的人才培养模式通过对工作岗位要求的技能进行重点学习，从而达到高职培养高技能应用型人才的需求，构建真正体现以职业能力为本位的人才培养模式。 　　22实施基于项目教学法的专业教学方法改革在教学过程中教师可采用灵活、形式多样的教学方法，教师从实际生产中精心选择适合的项目，使学生有明确的学习目标。 　　每个项目都以实际应用为载体，完成每个项目知识点的学习，学生在做中学、学中做，从而增强学生的实践动手能力和工程意识。 　　23加快双师型师资队伍建设，满足教学需要职业技能竞赛要求指导教师具有丰富的理论知识和较强的专业实践技能，迫切需要加快双师型师资队伍建设，也就需要采取有效措施，进一步加强校企合作工作，不断推进产学结合，为加强双师型教师队伍建设创造条件。 　　24建立科学的高职课程考核体系由于职业技能竞赛对学生的理论知识和实践技能都有较高的要求，这就需要教师在平时的专业课程学习中必须将职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，对工作过程的各环节做出正确的评价，也就是说必须建立科学的高职课程考核体系。 　　3解决的关键问题及达到的目标发挥技能竞赛的引领作用，需要解决的问题有对与竞赛相关的课程设置进行优化，开发专业核心课程的校本教材，实施基于项目教学法的专业教学方法改革；对与竞赛相关课程的考核方式进行改革，将学生参加竞赛所获得的成绩纳入相关课程的成绩考核中；建立网络竞赛平台，为学生提供一个在线网络竞赛练习平台。 　　具体目标如下1优化课程设置，提高职业教育的教学效率。 　　2完善选课制度，构建因材施教的运行机制。 　　3开发校本教材，积淀课程改革的物化成果。 　　4评选优秀课程，形成课程改革的激励机制。 　　5建立网络平台，实现在线学习、培训、交流。 　　4职业技能竞赛引领专业建设和教学改革探索江西应用技术职业学院在国家骨干院校重点专业建设的进程中，电子信息工程技术专业群大力推进校企合作，强化工学结合，深化人才培养模式改革依托学校与企业两个平台，强化对学生建立在基本能力基础上的专项能力、综合能力与岗位能力的培养。 　　深化课程体系改革，构建了基于工作过程的专业课程体系对接电子信息装备制造业与先进制造领域，体现工学结合的电子信息工程技术人才培养方案；以岗位能力为中心，以工学结合为主线，以工作过程为导向，引入企业标准，制定了课程标准，设计了课程内容与教学形式。 　　为深化工学结合的人才培养模式改革，推进以赛促学，以赛促教，以赛促改，鼓励广大师生积极参加大学生科技创新与职业技能竞赛活动，培育学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、竞争拼搏精神与创业能力，提升人才培养质量，根据《江西应用技术职业学院科技创新技能竞赛管理办法》，电子信息工程技术专业群建立了国家省级学院三级竞赛体系。 　　科技创新与职业技能竞赛主要包括与学生所学专业相同或相近的各种、各级竞赛项目，主要有数学建模竞赛、电子设计制作竞赛、机器人竞赛、嵌入式产品开发竞赛等电工电子技术技能竞赛等。 　　电子信息工程技术专业群重点支持以学院名义参加的由教育部、江西省教育厅组织的、在全国有重大影响的竞赛项目。 　　同时，结合每年一届的学院技能节活动，开展面向全体学生的科技创新与职业技能竞赛活动。 　　为了深化工学结合教、学、做一体化的人才培养模式改革，突出职业教育的特点，强化学院以赛促学，以赛促教，以赛促改办学特色，鼓励教师和学生参与各类职业技能竞赛，有力促进教师和学生专业实践技能的提高，增强学生的就业能力。 　　同时，为进一步明确职责，规范管理，细化工作，特制订江西应用技术职业学院科技创新技能竞赛管理办法，办法包括竞赛等级及认定、竞赛的申报立项、竞赛的组织、竞赛的管理、竞赛经费及管理、竞赛成果的归档、奖励办法等。 　　江西应用技术职业学院电子信息工程技术专业积极开展以赛促学等活动，调动了学生的学习积极性、主动性，培养了学生的专业意识、团结协作、创新精神。 　　指导学生参加各级各类技能竞赛，在全国职业院校技能大赛中获二等奖和三等奖各1项；在全国电子专业人才设计与技能大赛中获三等奖1项；在江西省现场电子设计制作赛中获一等奖14项，在江西省大学