高职会计教育中“课证融合”教学模式研究.docxVIP

　　摘要当前，会计类考试形式发生很大变化，高职会计学生获取证书难度加大，如何有效帮助学生顺利通过考试获取证书，成为高职会计教育的一个重要任务。 　　通过实践发现，课证融合教学模式是有效途径，通过课程改革、课堂改革、课本改革等优化课程融合教学模式，该模式能兼顾会计专业人才培养和提升考证效果需要。 　　关键词高职会计；课证融合；资格考试教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出改革培养模式，增强学生可持续发展能力，推行‘双证书’制度，专业课程内容与职业标准对接。 　　根据财务人员社会需求调查，高职会计专业学生需要具备岗位职业技能、社会适应能力和学习能力等职业能力。 　　无论是从政府还是社会层面都表明，职业资格证书是职业能力的体现。 　　因此，大多高职会计专业人才培养计划都将会计从业资格证书作为必考证书，同时鼓励学生在校期间通过初级会计考试，以利于更好就业。 　　但是，由于近年来会计类资格考试形式、内容等都发生了很大变化，学生参加会计从业资格考试的初次通过率比较低，初级考试通过率更低，对高职会计专业教学提出了挑战。 　　通过长期实践，本文认为课证融合的教学模式在提升会计从业考试、初级考试通过率方面效果较好。 　　一、目前会计职业证书考试的现状会计类考试主要有从业资格考试、会计专业技术资格考试初级、中级、高级、注册会计资格考试等，鉴于高职学生的学习能力和就业需要，学生考试主要集中在从业资格考试，部分学生会参加初级考试。 　　近几年来，从业资格考试、初级考试的形式发生了很大变化，全部采用无纸化考试，从业资格考试《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》珠算三科联考，每科60分钟；初级考试《初级会计实务》科目考试时间为2小时，《经济法基础》科目考试时间为15小时，全部科目合格才能获取证书。 　　很多考生对于无纸化考试不习惯，对考试大纲内容不熟悉等导致通过率比较低。 　　据统计，无纸化考试形式刚实施时，从业资格考试通过率不足20包含社会人员在内，初级考试通过率不足10。 　　近年来，随着双证书制度的推行，各高职院校会计专业在教学中越来越重视会计职业证书考试，围绕考证的教学改革在不断深入，学生获证率有所提高，笔者认为课证融合的教学模式在提高学生考证通过率大有帮助。 　　二、课证融合中的课与证的关系一般认为，课证融合中的课是指课程，课程是为培养职业技能人才目标服务的；证即指职业资格证书，职业资格证书反映了职业标准，是要从事相关职业的最基本要求。 　　两者的目标是一致的，就是要求从业者具备基本的职业能力。 　　但高职教育作为高等教育的一部分，除了要培养学生的职业技能还要培养学生的综合素质，体现教育的高等性，因此，从这个角度讲，课要高于证，课证融合只能是融证入课，以课为主，将职业技能理论考核内容与相关课程的教学内容相融合，将职业技能操作考核内容与实习、实训教学内容相结合，其专业教学计划涵盖职业资格标准的要求，在制订人才培养方案时，将专业的职业资格标准融入高职学历教育要求，根据能力、知识、素质要求，进行课程整合，使课程结构、教学内容和教学进度安排与职业考证的内容、要求和时间相一致，使绝大多数学生毕业时获得双证，培养出大批高素质技能型人才。 　　三、课证融合的融合方式一课程融合1课程体系改革课程是人才培养的关键，也是学生掌握知识和技能的重要平台。 　　单独的课程训练的可能是某项技能或某些知识点，系统化的课程则能满足学生专业知识和综合技能培养的需要，因此，课程必须按照学生的认知规律、教学规律序化，形成课程体系。 　　会计专业必须按照职业发展所要求的技能和知识对课程进行科学设计、系统整合，将职业考证需求融入其中，一般而言，会计专业课程体系中大多包含会计基础、财经法规与会计职业道德和会计电算化课程，初级会计实务、中级财务会计、经济法、财务管理等基础课或核心课程，这些课程都是专业中重要课程，也与会计从业资格考试、初级会计考试、中级会计考试科目相符，基本能满足考证需要。 　　在课程开设时间的选择上，尽量安排在职业考试之前。 　　在课时安排上应加大考证课程的课时数。 　　2课程内容整合按照课高于证的原则，课程内容主要服务于学生职业能力和关键能力的培养。 　　同时为了照顾考证需要，需要对课程内容进行必要整合，以提高考试的通过率，对原本不在课程标准但属于考试大纲的内容应纳入课程标准，对属于考纲的内容应该提升其重要性，在课堂教学中予以强化。 　　3课程考核方式职业教育中课程考核已采用多元化的考核方式，并取得了很好的效果。 　　在会计执业资格考试中，考试形式已经无纸化，题型固定，因此，为了使学生进一步熟悉考试环境和考试方式，在与考证相关的课程考核中应尽量采用无纸化考试，题型和考点等尽量与考证贴近。 　　目前多数院校都已配备