中图版自然条件对城形成和发展的影响教学设计山东济南第三.PDFVIP

中图版 《自然条件对城市形成和发展的影响》教学设计 山东省济南第三中学 孙玉玺 【所需课时】1课时 【课标要求】 自然环境对人类活动的影响——举例说明地表形态对聚落的影响。 分析： 在 “自然环境对人类活动影响”这个大标题下，这节课的课标特别强调两点： 1、“举例说明”2、“地表形态对聚落的影响” “举例说明”重在会举例、会说明，不是简单的罗列各种现象，要求说清楚，对学生能力 的培养提出了明确的要求。聚落的形成原因在不同的社会历史时期各不相同，聚落，特别 是城市是人类文明的产物，影响因素众多，“地表形态”是自然条件中最基础的要素，其对 城市的影响，也可以说是城市形成之 “本”，在城市日后的发展中也多受具体地形的影响， 在城市空间结构、产业布局、污染物扩散、新区建设等方便产生着影响，学生正确认识并 深刻理解“地表形态对聚落形成和发展的影响”对其以后地理学习有着重要的意义和价值。 聚落的形成和发展，伴随着社会生产力的发展，从人类发展史上看，城市从无到有，从 小到大，在曲折中发展，在跌宕中前行，人类的生活水平越来越高，而很多的问题也由之 而来，未来城市发展之路在何处？“自然环境对人类活动影响”即要求利用本节课的内容 渗透正确人地关系的理念，在尊重自然的基础上，把城市融为自然条件的一个因子，走生 态城市、山水城市的可持续发展道路。 【教材分析】 教材分析：教材以自然条件中的地形、气候、水、矿产四个因素分别阐述了对城市形 成和发展的影响，贯穿了课标中 “举例说明”的要求，而 “形成”和 “发展”是两个关键 词，形成和发展都有特定的时代背景，在早期，自然条件是形成的重要基础，在不断的实 践中，人类做出了共同选择，在自然条件最有利的地区兴建了城市。教材对早期城市形成 着墨不多，在水因子的分析中有所渗透；在城市的发展中，从结果看有好的发展和坏的发 展两种可能，及 “促进”城市发展和 “限制”城市发展，从空间看，城市发展空间布局如 何延伸，自然条件是重要的影响因素。教材利用 “水资源不足限制城市发展”，“矿产资源 枯竭给城市发展提出问题”，“兰州城市空间分布图”, “上海城市浦东新区”等事例来说 明。教材谈发展多，谈形成少， 是想突出自然条件变化的过程中对城市的影响，对学生学 习教材提出了较高的要求。 【学情分析】 高一学生，初中学习了聚落等城市形成及景观分布的知识，在高一地理中初步自然地 理的各自要素的知识储备，学生生活在重庆，重庆又是我国典型的山水城市。自然特征非 常明显，在老师的准备中，特别收集了一些重庆市形成发展的资料，希望能与学生产生共 鸣。但是基于综合性知识体系的不足，学生很可能对宏观把握城市形成发展的脉络有难度。 【学习目标】 1、能够结合文字或图像资料，举例说明并具体分析不同地表形态对城市形成和发展的 影响。 2、能够利用评价量规随时检查自己的学习状态和达标程度。 3、理论联系实际，通过对自己的家乡重庆与自然条件关系的分析 4、在学习过程中培养正确的地理学习方法和规范的学科语言。 【教学重、难点分析】 重点： 举例说明地表形态对城市形成和发展的影响。 难点， 城市形成和发展，是基于一定的社会历史背景下的如何让学生在漫长的历史长河中体 会到城市在不同生产力水平下的形成和发展是本节课的难点； 如何组织利用好各种素材，让学生在从城市的足迹感受——城市的变化——未来城市 的愿景中，体会人在不断追求美好生活的过程中和自然条件的相互关联，只有正确认知才 能有正确的行为，并取得好的效果。 在时间线索的渗透中考虑到学生可能相关的时空概念的缺失，防止学生乱举例和无逻 辑的多举例或者是举不出例子来，老师要做好铺垫和润化选用“动画版清明上河图”和“工 业革命”视频，增加学生的直观感受。在如何举例说明上，利用情景创设——大胆猜测— —归纳验证检验的方法来处理。 【教学过程设计】 教学 教学过程 过程性评价 环节 教师活动 学生活动 【课件展示】“人们来到城市，是为了生活； 以在城市中生活的