高中地理教学多样导入设计.docxVIP

　　摘要导入，作为课堂教学的起始部分，对于整个课堂教学具有重要作用。 　　但从目前来看，高中地理课堂教学中导入的作用并没有得到充分发挥，这主要是因为教师多以单一的导入模式进行教学，学生的地理学习兴趣没有被充分地激发出来，因而融入课堂学习的积极性也就降低了。 　　随着新课改的推进，教师必须引进多样化的地理导入设计，以达到以导促进教学，以导带动学生学习兴趣，以导营造活跃的地理课堂氛围的作用。 　　关键词高中地理;多样导入;促进教学导入是进入新教学内容的第一个环节，教师在日常教学中更愿意采取以复习前一课所学的内容来导入新课的方法。 　　长此以往，学生对地理新课堂便没有了期待，学习热情也逐渐降低，难以主动融入课堂教学中。 　　面对这一现状，教师必须改变单一的地理教学导入模式，而应结合学生兴趣和地理学习需求，引进多样化的导入方式和方法，以新颖、多变的导入方式激发学生的学习热情，从而带动学生参与，使地理课堂教学更为和谐、生动，在确保课堂教学各环节顺利开展的同时，促进学生全面、均衡地发展。 　　一、漫画导入，点燃学生兴趣之火幽默、诙谐是漫画的固有特点。 　　然而，在高中地理课堂教学中，教师也可以采用漫画的形式导入课堂学习，以生动的漫画促进学生思考，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而带动学生积极参与地理课堂。 　　运用漫画导入教学时，教师要注意漫画与地理学习内容的衔接，并要引发学生思考。 　　例如，在学习鲁教版高中地理选修六中资源及生态保护一课内容时，我以漫画导入新课，取得了很好的教学效果。 　　课堂开始时，我利用多媒体向学生展示了一幅生动、形象的漫画，以漫画刺激学生眼球，促进学生思考。 　　漫画下方显示着我想有个家。 　　漫画内容主要由哭泣的小鸟、拿着砍伐工具的人们、被砍伐的树木构成，被砍伐掉的树木以漫画人体形式呈现，并大声呼喊抗议人类乱砍滥伐。 　　生动的漫画将学生的地理学习兴趣激发出来。 　　接下来，教师要求学生结合所学知识和漫画中的相关信息回答以下问题漫画中的小鸟为什么哭泣？资源为什么遭到了严重破坏？如果在山区，资源遭到严重破坏后，会引发什么样的后果？学生能够围绕漫画内容和地理知识认真讨论。 　　显然，以学生更容易接受的漫画导入新课，能有效激发学生的地理学习兴趣。 　　二、话题导入，引导学生互动讨论在日常生活中，有很多与地理学知识相关的话题，教师在教学设计时应尽量选用一些学生熟悉且能有所感悟的话题来导入新课，最大化地调动学生参与课堂的积极性与主动性。 　　设计话题时，教师要以学生的兴趣为出发点，结合地理课堂教学的需要，巧用话题，促进学生互动讨论，营造活跃的学习氛围。 　　例如，在学习鲁教版高中地理必修二中城市发展与城市化一课内容时，我设计的话题导入，取得了很好的教学效果。 　　在本节课中，我以上海这一国际大都市为例，引导学生对城市进行积极探讨。 　　师以中国上海为例，你认为什么是城市？上海城市化具有什么特点？很多发达国家已经出现‘逆城市化’，你认为什么是逆城市化？上海已经出现‘逆城市化’现象了吗？学生对这样的连环话题非常感兴趣，从城市到城市特点，再到逆城市化，问题层层递进，学生的思维被这些话题牵引着。 　　话题引入后，我再引导学生积极讨论，并参与到学生的互动讨论中，了解学生的想法，构建良好的师生关系，引领地理课堂逐渐走向精彩与高效。 　　三、问题导入，诱发学生自主思考对于高中地理知识的学习，学生要更多地思考各种地理问题背后所隐藏的原因，借助地理问题导入课堂学习是最能诱发学生对好奇心和探索欲的一种教学方式，但提出问题时，需要注意其起点要恰当，过于简单的发问和起点太高的问题均难以促使学生更深入、更具体、更全面地思考。 　　例如，在学习鲁教版高中地理必修三中国可持续发展之路一课内容时，我结合教材内容，设计了如下问题1什么是可持续发展？2可持续发展这一概念是由西方国家提出的。 　　中国目前作为一个发展中国家，你认为有必要走可持续发展之路吗？3如果中国走可持续发展之路，其面临的人口问题有哪些？又该如何解决人口问题？以上这些问题的设计难度适宜，并具有灵活性和开放性的特点，易于引起学生思考和交流的兴趣。 　　教师可以利用多媒体直接呈现以上问题，然后让学生讨论，并深入学生中间，倾听学生的想法，与学生互动交流。 　　在思考交流结束后，教师再以抽查式提问的方式检查学生的学习成果，逐步深化教材的学习内容。 　　四、广告导入，带动参与欲望广告已成为人们生活的一部分，教师可以将广告与地理学习巧妙地结合起来，利用广告方式导入地理课堂教学，从而带动学生的求知欲望。 　　例如，在学习鲁教版高中地理选修二海洋污染与生态破坏一课内容时，我先利用多媒体播放了一则有关海洋保护的公益广告，播放结束后，再引出保护海洋的广告标语海洋是广大资源的依托，是生命的摇篮，让我们全力以