语文人教版七年级上册小圣施威降大圣 教案.docVIP

《小圣施威降大圣》 教学目标 知识与能力：掌握文章出现的重点生字词；通过复述故事情节激发学生学习兴趣；了解神话故事的特点。 过程与方法：发挥自己的联想与想象来感受神话传说的魅力，分析人物性格特点（重点）；运用联想和想象创编神话故事。 情感态度、和价值观：感受大胆奇特的想象力，养成课外搜集、整理资料的习惯。 教学辅助：扩音器（mp3播放） 一、导入 教师：以小时的捉迷藏游戏导入，一起瞧瞧《西游记》中上演的捉迷藏游戏。走进《小圣施威降大圣》。 二、快速阅读，整体感知 1.作者简介 参看课下注释①，师生补充。 2.简介中国古典四大名著 3.重点字词梳理 4.快速阅读（约3分钟），口述情节。 三、再读文章，品味赏析 1.孙悟空的每次变化，二郎神都能马上找到制服他的办法，试结合课文具体分析七次变化。（生书中圈勾、口述，教师板书，强调难字） 2. 作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 明确：作者详细描写打斗经过，将每一次变化都刻画得淋漓尽致，紧张中透着诙谐，这样写既能紧紧抓住读者的心，极大地激发阅读兴趣，又能很好地推动故事情节发展。如直接写他是一个最厉害的，情节太简单，不能较好地激发阅读兴趣，也不能突出孙悟空机智聪明、灵活多变的性格特点。《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”《红楼梦》“柳湘莲打薛蟠”中亦有（见ppt） 四、细读文章，分析人物 1.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ （通过情节分析人物形象） 孙悟空：机敏、坚毅、无畏、正义感、反抗性 二郎神：神通广大（他是天宫诸将中少有的能与孙悟空打斗平手的、甚至占上风的神将，地位极高，权利大）、性格孤傲 五、拓展： 1.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。 示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。 示例三：想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 2.讲一讲你知道的有关二郎神或孙悟空的其他一二事。（引导学生阅读） 六、作业：续写本故事