《感激》教学反思.docVIP

. . 《感激》教学反思 《感激》这篇课文篇幅较长，有十五个自然段，五年级学生要学好这课需要教师精心设计和引导，在课前热身这一环节，我让学生在欣赏音乐《感恩的心》中听“感激”故事，让学生在故事中为之动容、为之感叹，在轻松的氛围中敞开心扉说各自内心的“感激”，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 一、情境导入，质疑探究做到有的放矢。 课伊始，境亦生。在浓厚的感恩场中，导课非常自然，在我板书课题的同时，让学生用手指跟老师板书课题，课题就是题眼，让学生写课题的目的是让学生加深记忆，记住课题，便于从课题去分析突破。再让学生读课题质疑，提出问题，从而培养学生发现问题的能力，让学生在后面的学习中能做到有的放矢的去探索、去解决问题。这样的教学意境、质疑探究为本文后面要呈现的感激作了恰到好处的铺垫。 二、感知文本，扫清读书障碍，理清文章脉络。 在初读课文这一环节，教师是学习活动积极的组织者和引导者，学生是主体，学生读准字音，认清字形，读通句子，快速阅读课文，加深了第一步印象；而后让学生上黑板写出自己认为最难写或最容易忽视的易错字，交流记忆方法，加深学生的第二步印象；最后通过学生开火车读、抽查听写三个词语检测学生对字词的掌握情况，学生通过阅读和书写，扫除了文字障碍。学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从整体上把握了课文内容