方案与高职院校内涵建设.PPTVIP

评估方案与高职院校内涵建设 江苏建院 沈士德 　2012.3.2 三、迎评促建工作安排 4、做好数据采集平台工作 数据平台是新一轮评估的基础，也是新一轮评估的逻辑起点，专家进校前会拿到两年的数据，查找奇异点，然后根据奇异点到校通过访谈、听课、专业剖析来进一步的明确问题。麦可思毕业生就业能力分析报告是专业的年度考核表，数据平台分析就是各专业人才培养工作的年度体检表。 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 学习《新评估方案》的几点体会 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 1、评估是学校事业发展的内在需求，对处于不同发展阶段的学校具有分类指导的作用。 初期发展阶段：通过评估促进主管部门和学校加大投入，改善办学条件，规范教学管理，引导和推动内涵建设； 成长发展阶段：通过评估在规范办学行为和教育教学管理的同时，按照有关指标要求注重内涵建设和提高质量； 成熟发展阶段：通过评估进一步加强内涵建设、创新人才培养模式和机制，强调特色发展。 学校所处发展阶段定位不同，评估解决的发展瓶颈也不同。 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 2、以状态数据常态化管理为抓手，完善质量监控体系。 1）状态数据平台是学校、系（院)两级领导对专业、课程、实训基地和教学团队等各项建设工作进行正确把握和科学决策的基本依据。 2）数据平台就是人才培养工作的温度计和风向标，状态数据能够真实的反映教学状态，指导改进教学工作。 3）使状态数据平台成为学校常态管理、动态管理的重要工具，为推进教育教学改革、完善质量监控体系发挥重要的作用。 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 3、以状态数据分析为依据，加强建设、发展特色。 1）课程建设 课程建设主要表现指标（KPI）与主要影响因素（KSF） 主要评估 指标 关键评估 要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 3.课程建设 3.1课程内容 1.课程结构（7.2） 2.省级以上精品课程门数（7.2） 3.顶岗实习周数（7.4） 4.兼职教师授必修课门数（6.3） 5.校企合作编写教材数（7.2） 6.校企合作开发课程数（7.2） 1.课程建设理念、模式 方法等创新 2.专业人才培养方案 3.专业课程建设规划 4.课程政策与管理制度 5.课程改革经费投入 6.校企合作深化程度 3.2教学方法手段 3.3主讲教师 3.4教学资料 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 1）课程建设 按照工学结合人才培养需求，校企合作开发课程；围绕课程建设进行师资、实训配置；形成校内、校外完整的教学系统。 以行业发展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，找准定位。由行业、企业和学院共同研究制定出职业标准，在此基础上，重构人才培养方案和课程体系。 系统构建理论课程、理实一体课程、实践课程三类课程。基础课程形成项目引领的教学设计，专业实践课程构建工作过程系统化的开发，将企业生产实际作为项目引入课堂。 3、以状态数据分析为依据，加强建设、发展特色。 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 1）课程建设 按照工学结合人才培养需求，校企合作开发课程；围绕课程建设进行师资、实训配置；形成校内、校外完整的教学系统。 围绕课程开发、课程实施的具体需要，进行师资、实训条件的配置。聘任企业工程技术人员参与教学和课程、教材开发，形成行业、企业认可的特色专业和精品课程。 尊重客观现实，逐步做到校内外实践性课程教学主要由行业企业的兼职教师担任；校内理论和理实一体化课程教学主要由校内专任、兼课、返聘教师担任。 3、以状态数据分析为依据，加强建设、发展特色。 合作企业--淮南刘庄矿 四、对学校建设与管理的启示 主要评估 指标 关键评估 要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 2、 师资队伍 2.1专任教师 1.师生比（1.3） 2. 教师职称、年龄、双师结构（1.3） 3.专任、兼课教师数/兼职、兼课教师数（1.3） 4.专业带头人、骨干教师（6.1） 5.教师教科研能力（6.1；6.2；6.3） 6.企业挂职培训教师数（6.1） 7.师资队伍建设经费投入（5.2） 1.师资队伍建设理念、模式、方法等创新 2.师资队伍建设规划 3.教学团队、专业带头人骨干教师、青年教师培养机制 4.兼职教师管理与考核制度 5.教师教学工作考核与评价制度 2.2兼职教师 2）师资队伍建设 师资队伍建设主要表现指标（KPI）与主要影响因素（KSF） 3、以状态数据分析为依据，加强建设、发展特色。 三、建设内容 合作企业--淮南刘庄矿 四