高校体育中教学法的运用分析.docxVIP

　　1、自反馈式教学方式简析所谓自反馈表面意思就是通过自我反馈的方式实现自主反馈的效果。 　　在高校的体育教学课堂上，学生们对老师新授的运动技巧一般不能及时领会和吸收，在关键动作方面总会存在这样那样的错误，而且自己也意识不到错误在哪，即便是老师进行再次指导纠正，可还是无法完全掌握动作要领。 　　学生多次出现这种似懂非懂的现象自信心就会在很大程度上受挫，对体育课失去学习兴趣。 　　自反馈式教学方式的主要形式就是利用网络、视频等现代化教育手段，为学生提供更多课堂练习和课下复习平台，给学生对课程内容进行再次温习的机会，通过学生的自我认识和自我反省，对自己存在的问题进行深刻分析和思考，并获得准确解决，从而达到提高高校体育教学效果的目的。 　　2、体育教学中自反馈式教学方式的实施21、视频录制环节高校体育教学中自反馈式方式的一个重要环节就是视频录制。 　　视频录制包括两个部分，第一个是对老师课堂上的示范动作的录制，有完整性动作示范和分解示范动作两个内容。 　　第二个是学生录制自己在体育课堂上对运动技能的学习过程。 　　对老师示范性动作的录制很简单，目的只是方便自己课下进行动作练习时参考一下，对学生自己的录制相对较复杂，它是一个循循渐进而且不断变化的过程，因为学生每次的动作练习效果都不一样，每次都会有不同程度的改进，直到完成正确掌握动作要领，对自己的整个练习过程都要进行录制，以便为下次训练做参考依据。 　　学生们进行视频录制的工具可以是老师提供的摄像机，也可以是学生自己用的带有摄像功能的手机，而且手机便于携带，学生们可以带进课堂，并随时拿出来使用。 　　在课堂上录制的视频可以传到相应的课程网站，利用网络这个有效的教学平台，老师可以对学生们体育课堂上录制的练习动作进行课后点评，对学生们动作上存在问题给予纠正，加强学生与学生、学生与老师之间的互动和沟通。 　　22、学生在自我反馈中的学习通过课堂上对老师标准示范动作和学生们自我练习过程进行的视频录制在高校的体育教学中能起到很多作用。 　　1学生可以拿视频中老师的完成动作的效果和自己完成的动作效果进行比较，并找到自己动作和老师动作之间的差异，实现自我认知的目标。 　　2通过对比动作视频中老师和学生之间存在的差异，认识到自己动作问题在哪，并进行自我纠正。 　　3在其他学生的帮助下完善自己的动作，进一步提高运动技能。 　　通过这样的教学载体能够帮助学生形成自反馈式学习方式。 　　23、自反馈式学习的课堂检验老师在接下来的体育课堂上，老师要就学生的自反馈式学习效果进行检验。 　　录制学生本节课的动作练习过程，老师给出点评，并当做以后自反馈式学习效果的参考依据。 　　与学生之前的动作练习效果进行比较，判断学生当下的进步程度有多少，并及时给予肯定和鼓励，以便增强学生自信心，提高学习主动性。 　　3、自反馈式教学方式在高校体育教学中表现出来的效果31、改善体育课堂对时间的利用现在有一个很普遍的现象就是不论任何人在任何地方一有闲暇时间就低头把玩手机，课堂上的学生也不例外，一有空就拿手机聊天、发微信、玩游戏或者是看小说等等，当然，这并不是一个好现象。 　　而自反馈式教学方式的应用很好的避免了这种不良情况，学生利用手机打发无聊时间的形式转化为利用手机实现积极主动学习的形式，很大程度上提高了学生的学习效率。 　　32、激发学生的学习主动性和积极性通过对学生的问卷调查发现，绝大多数学生表示很喜欢自反馈式教学方式，通过自反馈式教学方式在高校体育教学中的应用不难看出，学生在自反馈式教学中学习后，不论是课堂练习方面还是课后复习阶段都表现出极大的主动性和积极性。 　　即便是在体育课堂上很不愿意动的学生在看到视频里的展示动作时也会不自主的比划起来。 　　33、加强了学生之间和师生之间的互帮互动学生在课堂上对老师教授的体育动作进行反复练习的过程也是自我提高的过程，虽然这看起来像是一个持久战，但对整个过程完成完整的视频录制是很必要的。 　　学生可以对视频中自己的动作进行观察，找到不同阶段的差异好改进，自己难以掌握的话还可以找其他同时帮忙找到问题出在哪了，动作的要领也在哪里等等。 　　在课堂上进行视频录制的时候是需要其他人来协助的，这样可以促进学生之间相互帮忙、相互协助，培养团体合作精神，同时学生之间的交流和互动也增加了不少，这样学生就能在一个团结互助的环境中同时取得进步。 　　34、有助于学生体育成绩的提高为了体现自反馈式教学方式的优势，可以对一部分个别学生做一个抽样调查。 　　为了突显对照比例，选择整体体育成绩比较偏低的班级实施自反馈体育教学方式，尤其是女生比例较大的班级，学生大都不爱运动，对自己身体素质要求不高，就是对体育课有兴趣也是心有余而力不足，还有些甚至会害怕上体育课。 　　在自反馈式的体育教学过程中，体育课堂不再死板枯