wenqingl-《现代文阅读常见题型及答题模式》课件.pptVIP

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。 1、叙述方式： 顺叙：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。 插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。 (2008年深圳一模) 18．有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”。你对这个问题怎么看？请说明理由。（6分） 参考答案 第一种观点：同意。 理由：删掉最后一节，不影响情节结构，也不 影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。 （3分）因为上节写道，禅师说完话之后，场 面忽然有些凝固，画家没有生气，在那里愣神 儿片刻，这些都说明，禅师的话给了画家很大 震撼，至此文章的主旨已经凸现。（分析3分） 第二种观点：不同意。 理由：这个结尾作用有二，一是使小说情节 完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决 人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家 的困惑已经解决。（3分）二是点明小说主旨： 当自己胸怀宽阔，看别人也就高大。没有结 尾的话，这个意思就体现不充分。（分析3分） （观点3分，分析3分） (2008年广州一模) 21．一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。(6分) 答案：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。 （观点）(1分)邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋—— 六岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎， (2分)而且环境对她的影响也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性(或“受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或“从小受母亲的艺术熏陶”)，促使她不断追求，不断创新。 (3分) 4、自创型 所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 比如可以确立这样的观点： （1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。 （2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。 （3）随着社会分工的细化，我认为“通才”是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。 小结 探究题突出选择，选择产生观点，必须形成和确立自己的观点，但选择应是符合常理和符合自己的选择。上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”等。 P69:12 1：修辞手法：分析比喻的喻体，准确把握比喻的本体意义 P66：1，测评卷2“天窗” 2：句中的关键词语：表意丰富、貌似矛盾等等词语在一句话里同时出现，针对不同对象、情况分别解释。 P74：3，P70：15，P67：6 , P80：20 , P81：3,p77:11, p78:14\16 七:句子含义题： 八:作用题的解题思路: 如2007年全国高考卷I就连续出了两道这样的题. 2007年高考语文全国卷I第16题：“文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”（6分） 2007年高考语文全国卷I第17题：“文章后一部分写到了‘戈壁石’，这对表现文章主旨有什么作用？请简要分析。（6分） 那么，“这样写”指的是什么，“好处”又如何评定呢？ 所谓“这样写”是就表达技巧而言的,而“好处”是就技巧所产生或达到的效果而言的。 作用题设题角度 1、在表达方式方面设题 2、从选材组材方面设题 3、从表现手法方面设题 4、从结构安排方面设题 5、在语言运用方面设题 一、如果考题在表达方式方面设题，则可能从以下几方面设计问点： 1、考叙述人称的选