1. 什么是复习课？.docVIP

1. 什么是复习课？ 复习的目的是什么？不仅要“温故”，而且要能“知新”。这 “新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练，还包括学生是否学会合作探索，学会复习，学会反思，学会知识的运用和创新以及思维有没有深度与广度，实际生活的经验和能力有没有提高，是否会继续学习。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲”。为了巩固记忆，深化理解，使知识条理化、系统化。使技能复习的目的是什么？不仅要“温故”，而且要能“知新”。实际生活的经验和能力有没有提高。教师应该关注学生知识形成。比如：在复习课教学中，要注重疏理、沟通知识。充分发挥学生的主体作用，通过引导、点拨使学生对所学的知识能够进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高对知识的理解、掌握水平。例如在平面图形的周长和面积的复习中，让学生说一说每一个平面图形的面积公式后，再让学生回忆平面图形的面积推导公式，以及面积公式之间的联系，形成一个平面图形的面积知识知识的拓展网络图。这样在复习中学生不仅主动、有趣，而且效果不知识的拓展。还比如我在教学时，以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排好讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。 2. 复习课有哪些功能？ 复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构， 促进学生解题思想方法的形成， 发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。 复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼，通过复习课能更好的完成上述教学任务，如果说新授课是 “ 画龙 ” ，复习课则是 “ 点睛 ” 。 3. 怎样发挥好复习课的功能？ 研究课标，研究学生，设定目标。“最有效的复习就是最好的复习”，所以复习课首先要针对课标，中招考哪些知识点，考什么难度的题，这些在课标中都有明确的说明，因此复习目标的制定和复习的实施都应该严格以课标为准绳。其次要针对学生，要对学生平时经常错的题，复习时进行重点突破。在充分了解课标和学生的前提下，认真设定好本节课的复习目标，这样才能让我们的复习课是有效的。梳理知识，明晰结构。这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置，另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的和意图是什么。这些问题在新课标里面都是很重视的，也做了很详细的说明。老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，然后使知识结成一串美丽的知识项链，从而使学生在解题时能够很快的提取出所需的知识和方法。复习阶段一定给学生留有消化反思时间，让学生思考回味复习的知识点、相关题目的特征及解题规律，便于真正让学生掌握和内化。分层教学，错题交流。复习课时也要在提问、练习和作业上进行分层，布置练习和作业的时候总会有一两道拓展提高题。可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流，一道题这个同学错了，那个同学可能做对了，通过交流，相互弥补之间的差距，可以加深印象，相互学习提高。选题新颖，发展思维。选题很重要，否则程度好的学生会觉得是在一遍遍的”烫剩饭”,中等程度的学生只能学到一些表层的东西，进步不大，程度差的同学依然听不懂，该不会的还是不会。复习过程中最好将题目与知识结构联系，引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路，帮助学生解决解题策略选取。能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目可以引起学生的学习兴趣，培养学生发散思维，加强学生对所学知识的体会，一题多变的题目促进学生探索能力的提高，学生的解题思路得到了拓展，解题能力也得到了很大提高。老师在讲题时，对解题方法的点评是精华。 4. 上复习课时应注意哪些问题？ 复习课教学目标的制定应该建立在对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定，目标要力求准确、具体、有针对性。 要面向全体学生 教学设计的每个环节都要注意照顾各层次的学生，习题训练或考试最好有针对性的编制分层题目，让各类学生都能倾其所学、尽情发挥、各得其所。 留给学生思考的时间与空间 通过录像，体会复习课应该注意哪些问题，并写出反思。 复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节。就初中数学而言，教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心，在有限的时间里，集中精力做好复习工作。 首先，教师要熟读大纲，研究教材，明确教材的