阅读指导课教案.docVIP

与书交朋友 ——低年级课外阅读指导教学实录 金安秀 设计理念： 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。 课前准备： 1、??????????????? 课前每人阅读一本喜欢的课外读物并带到学校。 2、??????????????? 介绍图书馆的录像。 教学过程： 一、??????????? 智力赛，激发兴趣。 师：同学们，我们举行一个智力竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（教师出示10道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个博士帽） 师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们是怎么知道的？ 生：我是听妈妈讲的 生：我是从电视上看的。 生：我是从书上看的。 师：获得指示的方法有很多，看书是一种最好的方法。今天，我也把我最喜欢的书带来了。（拿出书展示 ）你们看，书中给故事配上了非常精美的图案，我们看这些图案就可以猜出大概的故事情节，而且每幅图下都有一句话介绍主要意思，我们一看就懂。 二、??????????? 介绍书，产生共鸣 师：上节课，老师布置同学们把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗?谁来说一说你为什么喜欢它？ （学生介绍） 生：我喜欢的书叫《幼儿1000问与答》。因为这本书里告诉我们许多想知道的问题，比如：海水为什么是蓝的？天为什么会下雨？ 生：我喜欢《格林童话》，里面的故事十分有趣、精彩。妈妈没空讲给我听，书 上有拼音，有不认识的字看拼音自己也可以读懂。 ………… （生争先恐后，纷纷介绍。教师适时评价，结合学生的回答给予读书方法的指导） 师：同学们真积极，一个个都想说，赶快把你读书的收获跟小组的伙伴们一起交流一下吧！在交流之前，老师有两个要求：1、同学们要一个一个地说，一个伙伴说时，其他的伙伴一定要认真听。2、介绍时，要先说喜欢的这本书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书。 （小组交流） 三、??????????? 交流读，满足好奇 师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师刚才猜想，你们的书一定非常有趣，都忍不住想拿过来看一看。你们想看看其他小组同学的书吗？那就让我们把手中的书与其他小伙伴的书交换交换吧！ 四、??????????? 拓书源，建立书情 师：同学们看得津津有味，老师也动心了。你们想一想，要怎样才能做到好东西大家分享呢？ 生：老师，我有一个办法，将同学们的书收起来，给它们安个家，不就行了吗？ 师：你真聪明，帮大家想了一个好办法。我们就给我们手中的书宝宝安一个家吧！请小组长把这些有趣的课外书收起来，把他们领进“书宝宝之家”吧！ （小组长把书收上来） 师：以后它们就成为我们的小伙伴了，希望同学们一有空就与这些书宝宝交交朋友、谈谈心，可别让它们太孤单，大家说好不好？ （让学生说出爱书护书的办法） 师:一本书就是一个朋友，四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？老师带你们到一个有更多书宝宝的地方，好吗？ （播放图书馆的录像） 师：图书馆的书真多啊！同学们，我们可以到图书馆办理借书证，想看什么书就可以借什么书，多方便呀！ （学生听得津津有味，阅读兴趣也渐渐变得广泛） 师：（总结）：同学们，书是我们的好伙伴，走进它们，我们可以寻找到许多的宝藏，有精彩的童话，短小精悍的寓言，有谜语大观园，有脑筋急转弯。只要我们跟它们交上好朋友，我们就会有很多的收获。所以，在课的最后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交上朋友，也要跟课外的书交上朋友，学习更多的知识。 我与好书交朋友 2011-07-10 15:04 适合低年级看的书 低年级孩子赢在课外阅读！ “低年级孩子赢在课外阅读！孩子和孩子的竞争,最后实际上是家长和家长的竞争。”在这里，我仅代表个人向孩子们推荐适合他们的读物！您只当作参考，我想您会关注孩子的课外阅读！ 1、文字的奥秘（3册）???包括大自然篇、动植物与人体篇篇共3册。???中国文字自甲骨文演变至今，已有数千年历史，在此历程中， 文字亦为中国文化与思想作见证，一文一字，其形音义皆具深邃意涵。这本书将“文字”以浅显之言写成篇章，佐以生动图画，帮助读者知晓中国文字之诞生演变及其所蕴涵之中国文化与思想。???本书曾获台湾2001年“好书大家读”大奖。作者系台湾儿童文学创作者、中国文化大学中国文学研究所硕士。在大学时代接触文字学后才恍然大悟文字自有其精妙的本源结构，深为中国语文之美着迷不已。他将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。推荐年龄：小学生、文字学爱好者。拼音读本。 2、阿罗系列（7册）??? 20世纪最有影响力的图画书