高职学生创业教育研究.docxVIP

　　1创业教育的基本定位结合西双版纳职业技术学院职业教育民族化，合作发展国际化的办学理念，围绕边疆少数民族地区经济发展战略，以高职学生的实际需求为出发点，以培养高职学生的创业意识为目标，以参加全国挑战杯大学生创业计划大赛为载体，以模拟创办一家企业为主线，构建创业教育的课程内容体系，使学生掌握开设一家企业所需要的基本知识和具备必要的创业能力。 　　2创业教育的培养思路21优势与特点相结合。 　　211发挥区位优势。 　　西双版纳传统文化孕育了以傣族为主的多民族开放、包容的民族性格，特别一路一带倡议的实施，西双版纳的区位日趋凸显，这种独特的区位优势、丰富的物产资源和西双版纳人吃苦耐劳的精神，赋予这所地方院校对人才培养的强大精神动力和思想源泉。 　　212突出办学特点。 　　围绕区域沿边发展战略，积极拓展周边国家教育合作，适应边疆地区高职人才培养需求，提升区域社会服务能力。 　　职业教育要民族化，除了要培养少数民族人才外，还让更多优秀人才留在版纳，为民族地区的发展贡献力量；合作发展要国际化，除了办好教育合作外，更重要的是学生毕业后能在周边国家发展，成立中外合资企业，做到资源共享，促进边疆团结稳定。 　　213运用学生所长。 　　高职学生思维活跃，善于创新，好动，学习习惯不太好，不善于理论学习但具有较强的动手实践能力，在外参加社会实践和兼职的学生较多，通过抽取样本，对在校100名学生进行调查，98的学生有参加社会实践和兼职的经历，94的学生愿意通过参加创业教育培训提升自己的创业能力，67的学生将创业作为人生的规划，通过这组数据可以看出，针对边疆民族地区的学生是非常有条件开展创业教育的。 　　22建立产、学、研、用相结合的创业教育模式。 　　221建立科研与教学高度融合的创业教育服务机制。 　　科研是高职院校人才培养的重要载体，教师通过对创业教育现状和学生实际需求调研、整理、思考，对教学内容进行补充和完善、对教学方法进行创新与改进，通过科研—教学实践—科研—教学实践不断反复循环，将研究渗透到教学的各个环节，教学实践又指导科研，两者的有机结合、相互促进，使创业教育水平上升到一个新高度，促进高素质创新人才的培养。 　　222建立科研+课程+创赛+创业四位一体的创业教学方式。 　　创业教育可以充分挖掘学生潜能，提升学生创业基础素质，培养学生自主、开拓、创新、合作等企业家精神，这些能力的培养需要一个循序渐进的过程。 　　通过科研确定教学目标，规范了教材；通过课程学习，按照实训要求，完成每章规定的策划书内容，把作业整理完善，形成创业计划书；通过参加各类创业计划大赛，提升学生对创业过程的全面认识，达到在实践中不断地锻炼和提高；在时机成熟的条件下，好的创业项目通过创业孵化园或是通过贷免扶补政策，实现自主创业。 　　223建立创业+专业+产业的三位一体的创业理念模式。 　　通过调查，西双版纳职业技术学院学生毕业后留在本地就业的达726，因此在创业意识培养上，要求学生要结合所学专业、西双版纳的地缘优势及西双版纳产业发展方向培育壮大特色生物、旅游文化、加工制造、健康养生、信息及现代服务、清洁能源，形成创业+专业+产业创业理念模式，有利于学生正确选择创业项目和提高创业成果在当地的转化率。 　　224建立学校+企业两位一体的校企合作模式。 　　一是请进来，让一大批知名企业家进校园，言传身教，报告创业典型事迹，不仅能让学生在企业家精神下感悟成长，还能让学生感知企业，感悟职业，更好地融入企业，加快应用型人才培养；二是走出去，在企业中建立大学生创业实践基地。 　　实践基地是高职院校培养具有实践能力和创新创业精神的重要场所，通过基地的建立，让学生提前接触企业，了解行业发展动态，熟悉企业运作方式，掌握相关专业技能，为创业奠定良好的基础。 　　3西双版纳职业技术学院学生创业教育体系具体措施31培养创业意识。 　　邀请创业成功人士、知名企业家、创业省长奖获得者到学校开展创业英雄论坛活动，提高大学生对创业的感性认识；依托于各级团学组织开展西双版纳职业技术学院学生职业生涯规划设计大赛；发挥学生自我教育的作用，成立大学生创业就业相关社团；举办西双版纳职业技术学院高职学生创业计划大赛西双版纳职业技术学院高职学生课外学术科技作品竞赛等创业教育和实践活动，在活动中培养大学生创业意识和创业精神。 　　32强化创业知识教育。 　　将高职学生创业教育纳入人才培养方案，将大学生创业教育课程纳入课程体系，按照分步实施，同步渗透，面向全校学生的原则，在全体学生中开设《职业生涯规划》《大学生创业基础》，通过教学主渠道对学生进行创业理论与知识教育；依托青帆创业夜校，对学院有意开展创业的学生，进行强化培训，提供有效指导。 　　33成立创业导师团队。 　　在校企合作的平台上，进一步探索创业育人的新模式。