高考英语阅读教学论文.docxVIP

　　一、语言测试反驳作用的内涵语言测试作为一种实现教学目标和评价教学质量的手段必然会对外语教学产生某种影响，这就是休斯所说的反拔效应。 　　至于反拔效应的定义，不同的学者有不同的观点，休斯对反拔的定义为测试对教学的影响。 　　并且他认为反拔效应可能是积极的或消极的。 　　肖哈密将反拔效应定义为外部语言测试是影响和驱动学校教育中外语学习和作用。 　　麦克纳马拉认为反拔效应是测试对教学的影响，他相信测试在决定学生生活机遇，影响教师和学生名誉方面扮演着重要角色。 　　不管在定义反拔效应上存在多少差异，但广大学者都有一个共识，即反拔效应是测试对学校教学的影响，而这种影响既是积极的也是消极的。 　　许多学者都对决定反拔效应性质的因素感兴趣，在何种程度上测试能直接导致教学的变化?还有其他哪些因素会影响反拔效应的性质。 　　一项测试的测试内容的测试方法与教学目的出现分歧，极可能它将产生有害的反拨作用。 　　巴克曼指出积极反拔效应将会在测试过程中反映出课堂中所教授的能力和技能是产生作用的。 　　这意味着测试效度越高，其产生的积极反拔效度越大。 　　但受教学系统中其他因素的影响，一个不好的测试也可能产生积极的反拔效度，而一个好的测试也有可能产生消极的反拔作用。 　　因此也可以说任何一个测试无论好坏，如果它能刺激学生的学习动机，促进教师的教学活动，我们就可以说这项测试产生积极的反拔效度。 　　但测试质量并不是决定反拔作用性质的唯一决定性因素，测试的能力和权威促使政策制定者将它作为控制教育体系，课程和新的教学方法的有效工具。 　　任何测试都可能在某一情况下产生有益作用。 　　同时一项拥有更高质量的测试一旦被不当运用，也会产生不利后果。 　　二、目前高考英语测试的概况全日制普通高中英语教学大纲编写的教学大纲与高等院校教学改革，在吸收了其他国家的教学观点之后都要关注阅读的重要性，同时提出要培养学生的听说能力。 　　同时，它强调对阅读能力的培养，阅读是理解和吸收文本信息的方式。 　　教学大纲也把要求让学生逐渐获得独立的阅读能力作为最主要的教学目标之一。 　　因此，高校的教学任务就在于教会学生理解他们在英语课本中学到了什么，同时教会他们怎样应用恰当的学习策略来开展学习活动。 　　高考英语不仅注重英语能力的测试，同时注意平衡考试的语言文化背景知识与其他常识。 　　每年的高考英语阅读测试中都会出现一些生词。 　　阅读测试所需要的阅读速度为每分钟50到70字，速度要求越来越快，阅读测试问题的类型由以下题型构成理解文章主旨，理解具体信息，猜测文章中陌生词汇或短语的意思，判断和推测，理解文章结构，理解作者的目的和态度，理解文章中的文化信息。 　　从阅读上讲，高考英语阅读测试考察了许多考生的阅读技巧，包括利用词汇，短语和结构理解短篇文章快速浏览，推测作者意图等能力。 　　目前，高考英语阅读测试大多采用多项选择的方式。 　　尽管多选测试的测试效应无法得到保证，但试题是客观的，高效且可信赖的。 　　在有限的时间内，考生能完成更多的课题，研究范围更广阔，这能保证测试信度的提高。 　　但这种多选题考察模式也有明显的缺陷，比如猜测因素无法排除，诱导答案设计困难等等。 　　阅读明显是考试的一项内在心理活动，考试不会在阅读中表现其内在的活动，因此我们无法通过观察来评价考生的真实阅读水平。 　　高考英语阅读究竟对英语教学产生了怎样的反拨效应呢?大多数高中英语教师认为高考对高中英语教学有决定性影响。 　　高考对高中英语教学有积极反拨作用，或者说其产生的积极反拨作用要远大于消极反拨作用。 　　高考英语测试阅读理解部分的文章布局合理，体裁丰富，主题广泛而实际。 　　高考英语阅读测试能够并且及大地反映学生的实际阅读水平。 　　高考英语科学的议题原则、高信度和效度，给予了学生一个激发潜力的平台，并让他们在这里发挥出他们本应该做到的最好的水平。 　　因此教师应该根据高考英语阅读的指导不断调整其教学方向。 　　只有这样，学生的英语成绩和语言运用能力都会得到提高。 　　三、高考英语阅读测试对高中英语教学的影响测试对教学的所有方面都有影响，但影响的程度和深度在不同方面是不同的。 　　测试对高中英语教师的教学态度、课堂教学的内容、教学策略有极大的影响。 　　教师的教学态度深受高考英语的影响，而他们对工作、对自己在学生、同事和家长的满意度受高考英语分数变化的影响。 　　一些学校在课堂教师教授与学生高考结果之间形成了一种过度的联系，这让教师们不敢忽视高考英语的重要性。 　　因此，高考英语不容置疑地对教师的教学态度有较深的影响。 　　但这些影响能否促进教学的良好发展，本文从教师的教学内容、教学时间安排、教学策略和教学方法来做分析。 　　首先，不管是高一、高二还是高三，教师的教学要点主要在于分析课本中的阅读文章