2013-2014学年高中生物课件必修三：第五章-生态系统及其稳定性-5.3生态系统的物质循环.pptVIP

* 第3课时 第3节 生态系统的物质循环 课前篇·自主学习 学习目标： 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 课前预习 一、物质循环的概念及特点 1.概念：组成生物体的________，不断进行着从无机环境到________，又从________到________的循环过程，就是生态系统的物质循环。 2.特点：①________：物质循环的范围是生物圈，在一个小的生态系统中不能实现。 ②________：因此生物圈在物质方面是一个自给自足的系统。 二、实例：碳循环 1.形式：以________的形式进行循环。 2.碳元素的存在形式：在无机自然界以________和________的形式存在，在生物群落中以________的形式存在。 3.循环过程 a.写出以下数字代表的生理过程：(1)________，(2)________，(3)________，(4)________。 b.随着现代工业的发展，化石燃料大量燃烧，CO2迅速增加，打破了生物圈碳循环的平衡，形成________，缓解的措施是________和________。 【新知探究】 温室效应给环境带来了很大的危害，你有何措施给予解决？ 【提示】 减少CO2排放的同时大力植树造林。 三、能量流动和物质循环的关系 能量流动和物质循环是生态系统的________，二者________、________，不可分割。物质是能量的________，使能量沿食物链(网)流动；能量是物质循环的________，使物质不断在生物群落和无机环境间循环往返。通过能量流动和物质循环，生态系统各组分紧密联系，成为有机的统一整体。 自我校对 一、1.C、H、O、N、P、S等元素 生物群落 生物群落 无机环境 2.①全球性 ②反复利用、循环流动 二、1.CO2 2.CO2 碳酸盐 有机物 3.a.(1)光合作用或化能合成作用 (2)呼吸作用 (3)呼吸作用 (4)分解作用(或呼吸作用) b.温室效应 大力植树造林 开发新能源 三、主要功能 同时进行 彼此相互依存 载体 动力 课上篇·互动课堂 重难点突破 一、物质循环——碳循环的相关分析 1.碳循环的分析 (1)碳元素进入生物群落的途径：通过绿色植物的光合作用或者是部分细菌的化能合成作用。 (2)碳元素返回到无机环境的途径：通过生产者、消费者的呼吸作用和分解者的分解作用。 (3)碳元素在循环过程中的形式 ①在无机环境中：CO2和碳酸盐等无机物。 ②在无机环境和生物群落之间：CO2。 ③在生物群落内部：含碳有机物。 2.碳循环平衡的破坏——温室效应 (1)导致温室效应的原因 ①化学燃料的大量燃烧，在短时间内使大气中CO2的浓度升高。 ②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了植物对大气中CO2的调节能力。 (2)防止或减缓温室效应的主要措施 ①改善能源结构，开发新能源(核能、水能等)，尽量减少煤炭的燃烧量(减少CO2的来源)。 ②大力推行植树造林活动(增加CO2的去路)。 3.碳循环过程中各种生态系统成分的判断 (1)被其他三种成分指向的A为大气中的CO2，因为生产者、消费者、分解者都能通过呼吸作用释放CO2进入大气。 (2)与A有双向箭头的B为生产者，在释放CO2的同时，也能固定CO2，形成有机物进入生物群落。 (3)被B与C指向的D为分解者，它可以分解动、植物的遗体，剩余者C为消费者。 4.物质循环概念的理解分析 (1)物质循环中的“物质”是指组成生物体的各种化学元素，而不是单质或化合物。 (2)物质循环的过程：无机环境 生物群落，并伴随着物质和能量变化。 (3)概念中的生态系统指的是地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性。 二、物质循环与能量流动的关系 图示 同时进行，相互依存，不可分割 ①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解 ②物质是能量沿食物链(网)流动的载体 ③能量是物质在生态系统中往复循环的动力 联系 生物圈(全球性) 生态系统各营养级 范围 反复利用、循环流动 单向传递、逐级递减 特点 无机物 以有机物为载体 形式 物质循环 能量流动 项目 三、土壤微生物的分解作用的探究活动分析 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 微生物对落叶有分解作用 结论分析 不变色 B2 变蓝 B1 B 产生砖红色沉淀 A2 不变蓝 A1 A 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 实验现象 是否含有微生物 土壤中是否含微