八年级数学教学案例3.docVIP

《矩形》教学课例 　 王 辉 一、　知识结构 二、重难点分析 本节的重点是矩形的性质和判定定理。矩形是在平行四边形的前提下定义的。 三、教法建议 　　根据本节内容的特点和与平行四边形的关系，建议在教学过程中注意以下问题： 　　1.矩形的知识，学生在小学时接触过一些，可由小学学过的知识作为引入。 　　2. 在对性质的讲解中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师可将学生分成若干组，每个学生分别对事先准备后的图形进行边、角、对角线的测量，然后在组内进行整理、归纳． 　　3. 由于矩形的性质定理证明比较简单， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师可引导学生分析思路，由学生来进行具体的证明． 　 4.在矩形性质应用讲解中，为便于理解掌握， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要注意题目的层次安排。 矩形教学设计 　　四、教学目标 　　1．知道矩形的定义和矩形与平行四边形之间的联系；能说出矩形的四个角都是直角和矩形的的对角线相等的性质；能推出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质。 　　2．能运用以上性质进行简单的证明和计算。 此外，从矩形与平行四边形的区别与联系中，体会特殊与一般的关系，渗透集合的思想，培养学生辨证唯物主义观点。 五、教学过程 　　问题：矩形是特殊的平行四边形，它除了“有一个角是直角”以外，还可能具有哪些平行四边形所没有的特殊性质呢？ 　　问题：矩形的一条对角线把矩形分成两个直角三角形，矩形的对角线既互相平分又相等，由此，我们可以得到直角三角形的什么重要性质？ 　　说明与建议：(1)让学生先观察图4.5-3，并议论猜想，如学生有困难， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师可引导学生观察图中的一个直角三角形(如Rt△ABC)，让学生自己发现斜边上的中线BO与斜线AC的大小关系，然后让学生自己给出如下证明： 　　证明：在矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AC=BD(矩形的对角线相等)。 　　 ，AO=CO 　　∴在Rt△ABC中，BO是斜边AC上的中线，且 。 　　∴直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 　　 　　例题解析 　　例1： 如图4.5－4，欲求对角线BD的长，由于∠BAD=90°，AB=4cm，则只要再找出Rt△ABD中一条直角边的长，或一个锐角的度数，再从已知条件∠AOD=120°出发，应用矩形的性质可知，∠ADB=30°，另外，还可以引导学生探究△AOB是什么特殊的三角形（等边三角形），课本用了第一种解法，并给出了解几何计算题书写格式的示范；第二种解法如下： 　　 　　∵四边形ABCD是矩形， ∴AC=BD（矩形的对角线相等）。 　　。 　　∴OA＝BO，△AOB是等腰三角形， 　　∵∠AOD＝120°，∴∠AOB＝180°- 120°= 60° 　　∴∠AOB是等边三角形。 　　∴ BO＝AB＝4cm， 　　∴ BD＝2BO=24×4cm=8cm。 　六、 小结 　　1.矩形的定义： 　　2.归纳总结矩形的性质： 　　（1）对边平行且相等 （2）四个角都是直角 （3）　对角线平行且相等 　　3．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 　　4．矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形；矩形的两条对角线把矩形分成四个全等的等腰三角形。因此，有关矩形的问题往往可化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决。 　七、作业 ： 八、反思