六年级下册数学作业规划MicrosoftWord文档.docVIP

六年级数学下册作业规划 作业是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生的能力。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因而,新理念下的作业布置兼顾着巩固基础知识与发展能力的双重目标,赋予作业新的生命活力,以适应学生发展的需要，让作业成为学生学习、创造的乐园。 六年级的教学任务重，时间紧，人人都在抢夺时间，所以作业精心的布置和有效的批改显得特别重要。现结合我的教学实际，对新课改下的六年数学作业设计谈一谈自己的见解。　　　　 一、丰富作业内容，激发学习兴趣　　　　 兴趣是最好的老师。新课程标准指出：从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。　　　　 1．作业内容生活化。在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学。　　　　 （1）运用数学，直观地描述生活中的数理关系。我在布置作业时，适当补充一些数学直观操作题，使学生在学习数学知识的同时，体会到数学来自于生活，使复杂的数学知识简单且直观化。例如：教学圆柱体的侧面积时，先出示一个圆柱体，再拿一张事先准备好的长方形纸，并用这张纸刚好完全包围圆柱体的侧面，让学生理解圆柱体的侧面积就是这张长方形纸的面积。然后展开这张纸，让学生认识圆柱体侧面积和展开图的长方形的面积相等关系，圆柱体的底面周长和展开图的长方形的长相等，高和展开图的宽相等，最后总结出圆柱的侧面积等于底面周长乘高（s侧=ch）的计算方法。让学生这样动手操作，不仅可以培养他们动手操作的能力，而且还学会用数学的眼光来观察周围事物，使复杂的数学知识简单且直观化，使他们深刻地感受到生活处处有数学的现实。　　　　 （2）应用数学解决生活中的问题。 2．作业内容童趣性。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。在设计趣味性作业时要迎合小学生的这种心理特点，可收到事半功倍的教学效果　　　　。 二、变化作业形式，提高实践能力　　　　　　　　 1．数学作业内容要有层次性。教师应给每个学生挑选适合于他的作业，让每个学生经过努力都能获得成功。素质教育首先要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。作业可分可三个方面，（1）中下生做基础题，（2）中层生做基础题和发展题，（3）优生做基础题和发展题再加难题。还可发挥学习小组的作用，让组长计对本组同学掌握知识情况，布置少量的补充性作业，这样三方面的学生都照顾到，学生才有兴趣学习，才能不断进步。 2．坚持以双基知识为主，兼顾适当延伸。 在布置作业时，必须明确本单元知识的重点和难点，充分考虑基础知识，务必让学生在学懂并掌握这些基础知识上，解答一些简单的实际问题，再出一至二道相应的稍微难的题即可。 3．既要让优生吃得饱,又要让差生跟得上。 4．设计多样化作业。 探索性数学学习活动要成为数学学习的的主要形式之一，作业必须具有现实性、有趣性。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。数学作业形式也不仅仅是解题，也应呈现出多样化，这样才能使学生更加热爱学。 三、因人而异评价作业，增强学生学习信心　　　　　　　　 1．要用发现金子的眼光和心态去批阅学生的每次作业，发现学生的闪光点，要及时表扬和不失时机地引导。因此，我们应用赏识的眼光和心态批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点。 2．对待学生的作业，我们既要注重学生的作业结果，更应重视学生的作业过程。学生的思维千差万别，接受知识的程度也往往不同，所以我们必须通过对作业的批改，发现学的思维正误，及时地纠正学生的知识正误，只有这样，学生的知识学习水平，才能跟上我们的教学步伐，才能提高我们的教育教学质量。 作业作为教师教学和学生学习的一种手段和桥梁，是要布置的和批改的，但要灵活多变，形式多样。一是可以根据大多数学生的掌握情况。二要兼顾新知识的巩固和旧知识的复习。三是内容要和生活联系性强。四是基础性、提高性、发展性作业相结合。一句话我们要把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。