平衡疗法在脑瘫康复中的应用课件.pptVIP

;脑瘫的定义及现状;脑瘫的合并症;障碍类型及临床表现;;;;;;;;;;;康复治疗手段;常用的康复技术及特点;临床治疗的应用模式;平衡疗法;平衡疗法:---------遵循神经发育规律由近端至远端通过加强较弱一侧肌力来平衡较强的一侧肌力的训练原则，抑 制异常姿势反射的同时诱发正常姿势的出现，根据现有能 力、发展阶段以及肌张力分布情况结合认知、语言、情绪、心理的发展找到临界能力的学习区域，给予针对性的动作 刺激，从而建立起新的动作能力和运动模式。 整体与局部 ;正确身体的活动姿态抗重力中庸之动作控制;·神经---------运动神经、感觉神经 ·感官知觉的种类---------视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、 前庭平衡觉、本体感觉 ·神经影响学习的机制: 感觉输入 运动输出;感觉系统;了解学习的基???概念 ;了解动作控制学习的机制 ;視觉;感官知觉与各项能力彼此之间的影响;感官知觉与动作控制的平衡（平行）发展 ;情绪与心理对各项学习的影响;感官知觉「异常」对学习的影响;视觉;感官知觉功能「缺失」与功能「异常?」 ;障碍类型、动作发展能力与感官知觉的关系 ;「感官知觉」平衡发展（矫正）的过程;各大学习领域平行发展的顺序与彼此的影响人类感官知觉的发展与学习;改善 不平衡的肌肉张力 与本体感觉缺失改善 心理不安全感…..;感觉统合（训练）治疗;視觉;刺激与学习反应（学习方式）;动作发展迟滞 与 肢体合并症持续性的衍生对于各项学习能力与生活的影响;人体动作控制的基本组织;人体动作控制的组织;人体动作发展 ;感官知觉与动作控制的发展（学习区、能力区) ;动作控制与感官知觉相互的影响;人体动作发展;「动作发展训练阶段」应该达成的稳定学习目标;「功能性」动作控制的平衡发展;人体动作控制组织;肌肉张力与肌肉力量(肌力)的区别 : 肌肉张力:指单一“拮抗肌”被动牵拉的阻力 人体各关节“拮抗肌”有五种病理状态组合: 1.双低 2.双高 3.一高一低 4.一低一高 5.忽高忽低 松弛型、痉挛型、僵直型、徐动型、协调不良型、混和型 肌力: “拮抗肌”彼此肌肉张力平衡协调控制所展现的能力 (通常肌力的描述仅以单侧“拮抗肌”收缩的情形来评价);肌肉张力与肌肉力量(肌力)的区別;「肌肉张力」的平衡发展与「肌力」平衡发展的动作控制 ;身心障碍者 动作的 学习需求 『平衡』的疗育观念与学习需求;肌肉张力」与「肌力」的平衡发展 「对应性」平衡发展的过程;『平衡』的疗育观念;「动作形成」的基本条件与步骤; 重 力;活动（mobility）形成的順序与形态;「动作发展训练阶段」应该达成的稳定学习目标 ;『平衡』的疗育观念;「姿势控制」的平衡发展 ;『平衡』的疗育观念;健侧肢与患侧肢动作控制的平衡发展;肌肉张力与肌力的平衡发展;人体动作控制的组织—异常的「肌肉」; 挛缩肌肉 紧缩肌肉 痉挛高張型个案 多 多 松弛低张型个案 少 多 ;;不适当动作模式（代偿性或防卫性）肌肉张力的走向; 重 力;肌肉张力的「抑制」与「促进」;摆位牵拉技术 ;人体动作控制的组织;脊椎直立控制的「成熟」与过早「退化」; 肌肉张力失衡与脊柱侧弯 骨盆歪斜与长短脚 扁平足与矫正鞋 ;人体组织结构的相互影响 ;正常嬰幼兒動作發展的認識 ;小儿疗育的基本观念与态度;;“医疗”： “对症下药”的疗育观念: 1.个案需求? 2.疾病种类 ? 神经科 / 骨科 3. 抑制 / 促进 “个别化”的疗育观念 -----IEP 1.个案需求? 2.能力缺失 ? 动作 / 认知 3. 疗育 / 养护 ;;现象与本质 ;快乐中学习与能力的快速提升;康复训练技巧;;;;;六、具效率的训练原则;