列分式方程解应用题（第一课时）.docVIP

列分式方程解应用题（第一课时） 教学设计 鸡西市树梁中学 宋晓晶 一、教学设计说明： 本节课是在充分钻研教材的基础上，遵循新课程理念教师要创造性的使用教材的要求，从学生已有的知识经验出发，选择了学生更感兴趣的、更贴近学生生活实际的教学内容，以期让数学学习成为生动有趣的、富于创造性的过程，改变多数学生提起应用题就头疼的局面。 二、教学目标： 知识技能 通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，会列分式方程解决比较简单的实际问题并能检验根的合理性。 数学思考 1、能将实际问题中的相等关系用分式方程表示，提高运用方程思想解决问题的能力。 2、通过分式方程的实际生活应用，提高学生的思维水平，体会分式方程数学模型在解决实际问题中的重要作用。 解决问题 经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程，进一步提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。 （四）情感态度 1、在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，引导学生努力寻找解决问题的方法，体会数学的应用价值。 2、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。 三、教学重点：实际生活中分式方程应用题的分析应用。 四、教学难点：将实际问题中的等量关系用分式方程表示并且求得结果。 突破方法：设未知数、列方程是本章中用数学模型表示和解决实际问题的关键步骤，正确地理解问题情境，分析其中的等量关系是设未知数、列方程的基础。可以多角度思考，借助图形、表格、式子等进行分析，寻找等量关系，解分式方程应用题必须双检验：（1）检验方程的解是否是原方程的解；（2）检验方程的解是否符合题意。 五、教学方法：创设情境——启发引导——自主探索——合作交流 六、教学媒体：投影仪 七、教学过程： 〔活动一〕复习回顾，导入新课 问题：解分式方程的基本思路和步骤是什么？ 学生积极口答。 教师小结：客观世界中存在着大量的问题需要用分式方程去解决，当我们掌握好相关的知识和方法后，就可以运用它们分析和解决实际问题。 在本次活动中教师应重点关注：学生对分式方程的解法的理解和掌握情况。 设计意图：开门见山，以旧带新。体现数学学习是不断的生成问题和解决问题的过程，让学生始终处于积极的思维状态之中。 〔活动二〕创设情境，互动研学 问题1、 动物趣闻 自从上次龟兔赛跑乌龟大胜兔子以后，它就成了动物界的体育明星，可是偏偏有一只蚂蚁不服气，于是它给乌龟下了一封挑战书。 乌龟先生： 我与你进行比赛，兔子先生做裁判，从小柳树开始跑到相距12米的大柳树下，比赛枪声响后，先到是冠军。 蚂蚁 比赛结束后，蚂蚁并没有取胜，已知乌龟的速度是蚂蚁的1.2倍，提前1分钟跑到终点，请你算算它们各自的速度。 教师投影出示题目，学生认真读题。 师生互动分析问题，寻找相等关系。教师投影出示表格，学生填空。 设蚂蚁的速度为x米/分。 速 度（米／分） 路 程（米） 时 间（分） 蚂 蚁 乌 龟 教师板书解题过程。激励学生学习乌龟这种锲而不舍的精神做学习中的长胜将军。 设计意图：将分式方程的应用与学生喜闻乐见的童话故事结合起来，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。 问题2、 超市购物 老师在超市用24元钱买了若干袋牛奶。过了一段时间再去超市，发现这种牛奶八折销售，结果比上次少花了4元钱却多买了1袋牛奶。你能算出这种牛奶的原价吗？ 师生互动分析问题，寻找相等关系。教师投影出示表格，学生填空。 设这种牛奶原价x元／袋。 单 价（元／袋） 总 价（元） 数 量（袋） 第 一 次 第 二 次 指名板书解题过程，其余同学练习本上完成，集体订正反馈。激励学生学好了数学也能在生活中实现这种类似于“少花钱还能多买东西”的一举两得的事。 设计意图：让数学走进学生的生活，树立数学应用意识。 在本次活动中教师应重点关注：（1）学生能否将实际问题转化为数学问题。（2）学生能否用数学的眼光分析问题，寻找相等关系，列出分式方程。（3）学生能否主动检验和解释解的合理性。 设计意图：创设让学生进行自主探究的生活情境，进一步强化学生对数学学习中经历“问题情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”过程的感受和体会，提高学生用数学的眼光分析问题和解决问题的能力，形成解决问题的一些基本策略。通过分式方程相等关系的探究活动，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心，引发自行学习的内在动机。 〔活动三〕同步演练，交流延伸 问题1： 水费问题 某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每吨水费上涨四分之一,小丽家去年12月的水费是14元,今年7月的水费是30元，已知今年7