生涯发展指导 - 幻灯片1.ppt

* 上海交通大学附属中学 引领学生成长 上海交通大学附属中学 徐向东 ——上海交大附中生涯发展教育的实践与探索 上海交通大学附属中学 生涯发展指导教育：我们应该走的路 生涯发展指导实践：我们曾走过的路 生涯发展指导探索：我们正在走的路 生涯发展指导展望：我们将要走的路 主要内容： 上海交通大学附属中学 一、生涯发展指导教育：我们应该走的路 生涯发展教育内涵的丰富性 实施生涯发展教育势在必行 上海交通大学附属中学 一、生涯发展指导教育：我们应该走的路 生涯发展教育内涵的丰富性 人的生涯指的不仅仅是一份工作，人的生涯指的是一个人一生中从事的所有重要的活动。 ——【美】多恩·布罗林 博士 上海交通大学附属中学 不能把生涯发展教育狭隘地理解为职业生涯指导。我们认为它应包括对学生的心理辅导、选课指导、升学指导、生活指导、职业发展等一系列关于学生发展的主要活动的指导与规划。 一、生涯发展指导教育：我们应该走的路 生涯发展教育内涵的丰富性 上海交通大学附属中学 ※ 为了学生的成长 ※ 为了学校的发展 ※ 为了教育的改进 一、生涯发展指导教育：我们应该走的路 实施生涯发展教育势在必行 上海交通大学附属中学 二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路 心理课程的开设 学生自主发展规划信息系统 上海交通大学附属中学 二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路 心理课程的开设 ※ 课程内容与形式 ※ 课程实施的效果 上海交通大学附属中学 ※ 课程内容与形式 心理课程坚持以贴近学生生活实际和契合学生发展的特殊阶段为原则，内容涉及人际交往、情绪调控、问题解决、学习方法、迎考策略、时间管理、生涯规划等中学生成长过程中遇到的重要问题。 心理课坚持以活动式、体验式为主要教学形式，同时也运用了传统的讲授法、讨论法和反思法，并且在探究式学习上也做了有益的探索。 上海交通大学附属中学 ※ 课程实施的效果 学生对多样化的教学形式的评价 学生对生涯教学内容的评价 上海交通大学附属中学 二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路 学生自主发展规划信息系统 ※ 系统简介 ※ 系统运用 ※ 施用成效 上海交通大学附属中学 ※ 系统简介 面对学生自主发展的需要、素质教育与课程改革的新形势和信息化时代对学校建设的要求，我校开发出“学生自主发展规划系统”用于配合学校对学生的生涯发展指导。该系统包括基础要素、平台要素和规划指导要素三个组成部分。 上海交通大学附属中学 我校开发的学生自主发展规划系统 上海交通大学附属中学 ※ 系统运用 高一：学生进校就进入学业自主发展规划系统，我们根据学生的兴趣爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据情况，对学生今后可能从事的职业进行预测，帮助学生自主选择学校各类课程。 高二：利用该系统适当地了解一些职业和专业信息，通过对学生以往成绩的分析，对学生进行文理科选择的指导。 高三：系统根据学生的学业成绩、兴趣爱好、职业取向等对学生升学给予指导和建议。 上海交通大学附属中学 系统对学生进行的测试 上海交通大学附属中学 ※ 实施成效 通过调查我们发现大部分学生反映该系统所给出的建议比较符合学生的实际，对他们很有帮助。眼前来看，学生们普遍认为该系统对他们制定学习规划很有帮助；长远来说，学生们感到系统所给出的今后的职业规划与他们原本的想法基本吻合，非常贴近自己的志向。 上海交通大学附属中学 三、生涯发展指导探索：我们正在走的路 理论研究：生涯发展指导的基础 体制跟进：生涯发展指导的保障 师资培养：生涯发展指导的前提 课程开发：生涯发展指导的载体 社团组建：生涯发展指导的平台 上海交通大学附属中学 三、生涯发展指导探索：我们正在走的路 理论研究：生涯发展指导的基础 寻找学生生涯发展指导的理论支撑和在实践中不断形成适合我校校情的生涯发展理论是我们在近一阶段正在探索的一个基础性话题。在理论指导下开展实践与在实践中检验和形成新理论是我们想要达到的重要目标。 上海交通大学附属中学 三、生涯发展指导探索：我们正在走的路 体制跟进：生涯发展指导的保障 ※ 学生健康与发展成长指导中心 上海交通大学附属中学 学生健康与发展成长指导中心简介 为了在体制上配合学生生涯发展指导教育，学校建立“健康与发展指导中心”，它隶属于学校学生处，专职教师4-6名、临时聘用专职医师1名。该中心按照“一专多能”和“一岗多责”的原则进行岗位设置。具体包含管理岗位、卫生健康教师岗位、心理健康教师岗位和生涯发展指导教师岗位。每个岗位均有明确的职责划分。 上海交通大学附属中学 学生健康与发展成长指导中心的功能 学生健康与发展指导中心的功能主要涵盖卫生健康管理和教育、心理