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2020-01-20 发布于河南
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宋自主学习.doc

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PAGE \* MERGEFORMAT2 “自主互助学习型”课堂教学模式的心得体会 2014-2015第一学期恒山中学宋翠英通过学习“自主互助学习型”课堂教学模式及评估标准，我对于这一种课堂教学模式有了更加深刻的认识和了解，构建自主互助学习型课堂，其根本目的是，通过学生自主学习互相帮助，从而共同完成学习任务。课堂已经不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所。 “自主互助学习型”课堂教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能。培养了学生的创新能力和竞争意识。“自主互助学习型”课堂教学模式，对于我们初二级的学生来说，在学习小组的建设和互动上需要老师的精心引导，我觉得在我们课堂上所有这些，需要一个长期的过程，我们教师要持之以恒，不能半途而废。我们备课组的老师通过学习“自主互助学习型”课堂模式，结合自己的教学实际情况，认为自己都有一些需要研究的问题： 1、小组交流的时候，如何组织其他的学生能做到认真倾听，不随便说话。 2、教师在这样的课堂上如何适时引导？怎样寻找引导的切入点。 3、当有学生发言的时候，引导学生从小养成认真听讲的好习惯。 4、别人的发言和自己的想法有不同意见的时候，教师如何引导学生进行补充。 5、对于低年级学生小组交流时，教师如何应付乱说乱聊，无重点性。 6、发言学生的语言组织能力的培养，尽量用简洁、易懂的语言表达自己的想法。