小学学生信息技术能力情况调查报告.docVIP

— PAGE 1 — 小学学生信息技术能力情况调查报告 一、调查的背景与课题提出 随着科学技术的发展，知识增长速度大大加快，知识总量在以爆炸式的速度急剧增长，显然，低效率的传统教育体制与教学模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。同时，在知识经济时代，存放在计算机和网络中的信息正在持续、快速地增长着，因此随着技术的发展，我们必须学习采取更有效的方式获取各种信息以及处理、加工各种信息。 现代信息技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动。目前它正以惊人的速度不但改变人们的教育理念、教学模式、教学方式，而且极大地拓宽了教育的时空界限，它的快捷性、参与性、交互性极大的扩大了学习者的认识领域，使资源共享成为现实。 创新是人类社会发展与进步的永恒课题，是素质教育的灵魂。培养学生创新能力，开发学生创造潜力，开展创新教育，已成为当前教育改革的潮流。应用现代信息技术，不仅使学生的学习选择自由度大大提高，使因需学习、因材施教真正得以实现，同时对于帮助学生更好地自主学习的探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神有着十分重要的作用和深远的现实意义。 二、本次调查的目标与调查范围： 课题研究初期，课题组成员认为为了更好地开展本课题研究，采用合适、有效的实施途径和方法，要提供有参考价值的数据，了解学生目前的信息技术应用能力现状。分别对三（1）、三（4）、五（1）、五（4）班206位学生进行小学生电脑操作基本能力及实际应用能力情况进行调查统计。调查内容包括：基本数据、操作能力、应用能力及软件应用等四个方面，涉及了二十多个具体小项。对调查的结果分别从“课程教学”、“学生应用网络教育”、“教学软件开发与运用” 等方面进行分析。 三、调查结果分析： （一）学生基本情况分析： 小学的信息技术课程内容主要包括计算机基础常识和简单操作、操作系统简单操作与使用、汉字输入及简单文字处理、绘图、教学软件或益智性教学游戏软件的使用等。我校在小学阶段的信息技术教学主要是培养孩子的计算机兴趣和意识，把计算机作为一种工具，使用教学软件或教学游戏软件开展计算机辅助教学，用于开发孩子的智力，培养学生很好的信息素养。 根据统计资料显示，我校学生家庭有电脑的比例高达98%以上，其中绝大部分可以连接网络，每周能够在家操作计算机的比例也很高，并且允许独立操作。这为我们进行本课题的实施提供了良好的支持。 （二）操作能力分析： 项目 年级 人数 1—10题 % 11题 % 12题 % 熟练 不熟练 不会 网络 教科书 电视 杂志 报纸 其它 课堂学习 父母教 自学 三 103 81.35% 15.32% 3.2% 69.9% 52.43% 43.63% 45.49% 32.92% 14.5% 66.08% 44.64% 50.41% 五 103 95% 4.8% 87% 55% 54% 54% 53% 1.9% 74% 43% 44% （三）应用能力分析： 项目 年级 人数 1 % 2 % 3 % 4 % 5 % 6 % 7 % 8 % 绘画 动画 报刊 网页 程序 查询 游戏 聊天 完成作业 合作 解决问题 会 查询 探究 讲解 自学 合作 独立 1 2 3 三 103 75.72% 7.76 % 3.8 % 2.9 % 5.82 % 85.38% 42.66% 16.44% 73.77% 79.54% 31.95% 38.92% 29.11% 93.2 % 88.35% 36.84% 32..95% 32.97% 29.11% 五 103 91.17% 41.74% 47.57% 50 % 48.35% 96.11% 54.36% 17.47% 69.90% 40.77% 58.25% 39.80% 34.95% 84.5 % 83.5 % 46 % 48 % 61 % 66 % (四)学生电脑操作基本能力及实际应用结果分析： （1）三年级学生掌握的计算机知识与技能认为主要来自于自学的比例为50.4%，而五年级学生在掌握的计算机知识与技能认为主要来自于自学的比例为44%，难道五年级学生在自学意识和能力上还不如三年级学生吗？后经调查发现，原来到了高年段以后，而临着升初中的压力，学生大部分时间被作业、各种提高班占用，自己可支配时间明显减少，才会出现这样一种比例。 （2）三年级学生通过网络和教课书拓展自己知识面的比例分别占69.9%、和52.4%，五年级学生通过网络和教课书拓展自己知识面的比例分别占87