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教师与教育心理学 学其成时,念吾师 edu.qq/zt/2006/teacher/index.htm 教师的工作同每个家庭、息息相关。在社会的发展和进步中起着巨大作用。教师是人类文明的传播者和建设者。 尊师重教 为人师表 第22个教师节专题报道在我们人生的路途中，谁都离不开的莫过于教师了，是教师传授给了我们知识，是教师点亮了我们人生的航程。据统计，目前我国教师数量已经超过1300万人，是他们默默无闻、辛勤耕耘筑就了教育的基石。 在这里，我们撷取了部分教师的人生片段，让我们共同感受教师带给我们的生命精彩，让我们共同体会教师带给我们的人生感动。 我国实行教师资格制度 1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。 1995年国务院颁布《教师资格条例》 四川省教师资格认定 2001年4月30日四川省教育厅颁布了《四川省教师资格认定的实施细则（试行）》。 2004年11月23日新的《四川省教师资格制度实施细则》开始施行。 四川省教育厅·四川教育网·教师资格认定 scedu.net/dz2_3/list.asp 四川省申请认定教师资格人员教育学、教育心理学等课程教材 《四川省申请认定教师资格人员教育学、心理学等课程考试办法》（川教[2004] 294号）规定： A 本科傅道春《教育学》、李小融《教育心理学》 B 专科 《教育学基础》、莫雷《教育心理学》 C 中师成有信《教育学》郭德俊《教育心理学》 D 幼师 高岚《教育学》、陈国眉《教育心理学》 教师认证方式调整 教师资格可能告别终身制　　 2006-09-11　　人民日报 教育部有关负责人日前透露，我国正计划对教师资格证制度进行改革，教师证一旦获得就终身拥有的局面有望被打破。 十五期间中小学教师队伍建设 教育部师范司司长管培俊 教育部2006年第19次新闻发布会 moe.gov.cn/edoas/website18/info21629.htm 我国中小学教师队伍建设取得了积极进展和新的成效。广大中小学教师整体素质明显提高，教师职业吸引力和队伍的活力逐步增强，教师教育的改革发展进入了一个新的阶段，农村师资力量得到重视和加强。 我国教师培养酝酿巨大改革 “鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。”——1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 非师范院校积极参与教师教育 2003年11月11—12日，在教育部师范教育司倡导支持下，包括北京大学、复旦大学、南京大学、武汉大学等著名高校在80多所举办教师教育的非师范院校在厦门召开“全国非师范院校教师教育工作研讨会”。 与会代表就新时期非师范院校如何充分发挥综合优势，切实提高教师教育质量等问题进行了热烈的研讨，取得了很多共识。 第一节 教师的专业成长 一、新教师 二、从新教师到专家型教师 三、专家型教师 第二节 从心理学角度对教育现象的种种探索 一、关于学生心理 二、关于学习心理 三、关于教学心理 第三节 教育心理学对教师的作用 一、运用教育心理学的观念来理解教育 二、运用研究来理解和促进教学 三、本教材与教师 参考书目 陈琦 刘儒德 《教育心理学》 《教育心理学》陈琦 刘儒德 主编　高等教育出版社，2005年8月本书由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成， 张大均 主编《教育心理学》 《教育心理学》 张大均 主编?? 人民教育出版社，2005　　 本书系统阐述了教育心理学的基本问题，有机梳理了教育心理学的历史并指出教育心理学的发展趋势，在介绍了主要的学习理论和教学理论的基础上， 教师教育体系趋向开放，开始形成师范院校与综合高校共同培养教师的新格局。2005年培养本专科师范生的综合性非师范院校达到207所，这些学校培养的师范毕业生占到全国师范毕业生总数的35%，成为我国教师教育的一支重要力量。 教育部师范司司长管培俊 教育部2006年第19次新闻发布会 moe.gov.cn/edoas/website18/info21629.htm 第一节 教师的专业成长 第二节 从心理学角度对教育现象的种种探索 第三节 教育心理学对教师的作用 一、新教师 有助于认识学生学习心理。 提供有效教学所需的各种知识。 指导新教师的学与教等活动。 教学法—内容知识 有效呈现教学内容的知识 二、从新教师到专家型教师 1.教师的专业发展 新手水平 高级新手水平 胜任水平 熟练水平 专家水平 2.影响教师成长的因素 个人因素 情景因素 系统过程 三、专家型教师 1.教学专长的类型 学科知识专长 课堂管理专长 教授专长 诊断