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教学随笔 ——成明子 心理学研究和教育实践表明：只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。“兴趣是最好的老师”，是学生学习动机中最现实、最活跃的成份之一，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，无疑是使他们学好化学的前提。 当今世界科技发展日新月异，新成果、新信息层出不穷，为我们化学教学提供了丰富多采的新素材和较为先进的新手段。如通过演示实验、趣味实验、化学魔术、谜语、小品、神话故事，展示实物、图形、模型，利用教材中的彩图、图表、问题讨论，联系生产生活实际的内容，把幻灯广播教学、电视录像教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等现代化教学手段引入课堂，都会给学生耳目一新的感觉，会使学生百听不厌，常学常新，对化学产生强烈的求知欲和浓厚而持久的学习兴趣。此外，在教学过程中，引导学生向有创造发明的人学习；收集发明创造的例子，给学生讲科学家的故事，办讲座，介绍国内外科技新动态；请有创造成果的科技工作者现身说法，介绍发明创造的思维过程，能激发学生的学习动机、学习热情、创造潜能。把激发学生学习兴趣，调动学生的主动性贯穿在教学全过程，就能为培养学生的创新能力打下良好的基础。 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。　　义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。　　为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。