教师如何面对学生在课堂中的错误（论坛稿）.docVIP

教师如何面对学生在课堂中的错误 宋清平 布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的。”学习本身就是一个不断尝试错误的过程，学生正是不断地发生错误，纠正错误的过程中获得了丰富的知识，提高了学习的能力，增进了情感的体验。面对学生在课堂中出现的错误，是回避、遮盖，还是“盯住”学生在学习中所出现的错误，针对问题，引导学生分析并找出原因，寻求正确解决问题的方法，以有效的纠正其错误。 案例：圆的认识中画圆片断师：请你尝试用圆规在自己的练习纸上画圆（学生操作，教师巡视） 在巡视中发现有很多学生都画的不规范，是让一些画的规范的学生说说是怎样画的让课堂就这样顺利地进行下去吗？可现实是还有很多孩子的操作处在误区里，需要教师去引导。 教师选择几幅典型的作品放在屏幕上让学生观察。（选择的作品有：起点和终点不在同一位置上；把圆画成鸡蛋状；将弧线画得时隐时现，时粗时细等） 看到这些不知名的作品，学生们哄堂大笑。师：你们笑什么？生（齐）：这些都不是圆形，画错了！师：孩子们，不要笑，课堂是你们可以出错的地方”。?“老师希望大家能一起来讨论，分析错误的原因。如果大家什么都懂，还要我这个老师干什么？”（教室里稍稍安静，不一会儿就像炸开了锅，你一言我一语，争先发言）生1：圆心没有固定好，所以画出来不象圆生2：画圆时半径发生了变化，也画不出规范的圆生3：用力不均匀生4：圆规使用的方法不正确……师：那画圆时应该注意什么问题？怎样才能画一个规范的圆呢？你们可以想一想，说一说。（同学们情绪高涨，思维活跃，不一会儿就总结概括出画圆的方法）教室随即用学生总结的方法在黑板上画了一个标准的圆（学生兴高采烈，跃跃欲试）师：请同学们再画一个吧（第二次画圆没有一个学生出错）师：“感谢刚才这几位同学的错误，帮我们带来了这么热烈的交流。”（孩子们都开心的笑了）。 案例中教师关注并正确面对学生的错误。当问题产生厚，解决问题便成了学生的学习目标。同时教师故意不向学生提供解决问题的统一方法，而是给学生创造了自主探索的思维空间，让学生在学习中互补，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。也正因为教师重视学生的错误，最终才不会有学生在画圆方面出错。 课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学习从问题开始，甚至是从错误开始的，没有错，也无所谓正确，无所谓比较，无所谓研究，也无所谓发展。出错不可怕，可怕的是不让出错，或是出错了不予关注，就是不让成功与发展。其实错了，课程才能生成。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感，机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。相信“课堂是你们可以出错的地方”这张“保险单”，会使我们的学生们在课堂上轻松的释放自己的心灵，也会使我们的课堂因真实而精彩。