教师心理压力的几个方面.docVIP

说一说造成教师心理压力的几个方面 张树德 小学教师是全社会最具压力的职业之一，这是被全社会广泛接纳的一个观点。如果说教师固有的压力主要是来自于教师职业的特殊性的话，那么，新课改、社会和学生家长、家庭负担、师生关系、工作量增多、师资培训、内部竞争等对教师提出的一系列新的要求成为教师心理的压力。下面就本人经历、看到和想到的谈谈给教师带来心理压力的几个方面。 第一，新课改带来的压力。 新课改对小学教育教学改革提出了全新的要求，要求教师在教育观念、教学方式上都要有根本性的转变，对于教师来说，这无疑是一种挑战。尤其是对于那些有多年教学经验的老教师，要他们否定传统的教育观念和教学方式，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，投入到新课改学习培训中，将是一件十分痛苦的事情。这也是心理压力的一方面。 第二，自身素质缺陷的压力。 新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的更高的标准和要求。按这些标准和要求，许多教师都会感到自身素质与之相差甚远。虽然，教师可以通过继续学习、接受培训来提高自己，但素质的提高不可能一朝一夕完成。因此，不少教师都深感自身的素质将难以适应改革的要求，并由此产生无所适从的焦虑感。 第三，新型师生关系的压力。 我国传统教育的师生关系是单一性的“老对幼”、“长辈对晚辈”、“如父子”的说教关系。新课改倡导的新型的师生关系是民主、平等、和谐为特征，师生之间不再是单一的“我主你客”、“我说你听”、“你教我学”，而是平等的学习伙伴和合作者。教师面对这样的变化，教师心理也需要有一个循序渐进的适应过程。 ?第四，周上课时数过多的压力。 为了减轻教师的工作量，教育行政部门制定了一些相关文件，规定小学教师每周上课的标准。但不少教师的周上课时数还是很多。由于每周上课节数的超出，与之有关的备课、辅导、批发作业等工作也随之增加。近年来，在岗教师中有相当一部分为“老弱病”教师。每天满负荷工作，很少有休息的机会。我校就有许多教师或多或少得过失眠症、患上严重的颈椎病、腰酸背痛；有的教师因学生的学业不理想影响年终评定而出现担心、烦恼、忧虑、的情绪；大部分教师出现“恐课症”，他们惧怕走进学校和课堂，常常出现烦躁不安、记忆力衰退、焦虑、恐惧、头痛、烦躁等现象，严重造成了心理压力。 第五，工作项目繁多的压力。 小学语文、数学、英语三门主课的专职教师教学工作的主要任务有课堂教学、备课（写教案、准备教具、教学实验等）、课外批改和订正随堂作业、课外批改试卷（练习、测验和考试）、课外辅导等。除以上教学工作以外，还有一部分教师承担其它工作项目。如指导课外活动、兴趣小组活动及各类竞赛活动、上公开课和听其它教师的课、参加教研活动和其它活动。很多教师还担任了班主任工作，仅此一项便又增加了许多连带性工作，如班主任负责早自习、早操、课间眼保健操、打扫卫生等；组织出黑板报、少先队活动、社会实践、庆“六一”“国庆”等组织工作；学生的思想工作，如个别教育、培养班干部、与家长交流联系（家访、家长会等）；其他，如写品德评估、填写成绩单以及各种收费、填写学生档案袋，有时政府调查抄写时事答卷都来找老师等等。教师的工作可谓名目繁多！这无疑给教师带来了心理上的紧张感和压力感。 第六，教育教学方法改革的压力。 随着教育教学方法的不断提高，对老师的要求越来越高，上课要有趣味性，上课要注重互相交流，上课要注意孩子的情绪，要让孩子成为课堂的主人。趣味性就预示着老师讲课的方法要改变，一些知识要靠故事 、游戏、大量的教具、多媒体等课外素材和课件，要上好这一节课你要参考课外书把知识溶进故事里，游戏里，使学生好理解，喜欢理解，不足之处要用大量的教具、课件来完成，这无疑既要占用老师大量的私人时间的同时，又要求老师掌握更多的知识。要上好一节课，老师既要当演员又要当导演。 第七，教师队伍管理不尽合理的压力。 不合理现象到处都是。如教师队伍人才济济，晋升不易，评优机会不多。这样一来在教师职称评定、评优评先等方面就会出现不公平、不合理的现象；甚至旗优、区优被偷偷分掉。在校长负责制管理模式下更多的是硬性和量化管理，,缺少沟通，缺少调查，只要家长告状，不分青红皂白，唯教师是问，这样严重地打击了教师的工作热情。 第八，内部竞争激烈的压力。 知识爆炸的今天，老师现在什么都要学，什么都要会，想办法评上优秀教师，争取上一堂优质课，自己花钱出去进修专科、本科、研究生，为的是有张文凭保住职位。教师之间相互明争暗斗，相互拆台，下结党营私、上贿赂领导等等社会丑陋现象都在这块净土表现出来，教师队伍变得越来越复杂。使很多教师产生失望、悲观情绪。 第九，家庭方面的压力。 小学教师需要把大量的时间投入到教学上，如备课、批改作业、写教研论文等，没有时间顾及家务。因此而造成与家人关系的不和睦甚至破裂。女教师的冲突更为明显