燕子教学设计颜丽.docVIP

《燕子》教学设计 大同区二小学 颜 丽 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、导入： （1）播放课件---文章第二自然段描写春天景色的图文,(让学生感受春天的美好）。（2）师：在这样烂漫无比的春天里，可爱的小燕子也从南方赶来了，它们的加入为春光增添了许多生趣。（板书课题）。（3）你能说说小燕子在你的心目中是什么样子的吗？你还知道哪些有关小燕子的习性？（小燕子学生们都见到过，并不陌生，学生的积极性被充分地调动起来）。（4）师通过课件展示孩子们不了解的内容，（经过教师的补充，孩子们对小燕子有了更充分地认识 ）今天我们就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）检查： A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清课文层次 （1）自由读课文，想想每个自然段讲的是什么？课文是从哪些方面介绍燕子的，表现了燕子怎样的特点？（小组讨论） （2）指名回答（相机板书：外形，飞行，休息）。 三、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 第二课时 一、复习生字词 二、细读课文 1、学习第一自然段 （1）理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） （2）指导朗读 A、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快） B、练读： C、指名读——男生女生比赛读——齐读 (3)指导背诵 2、学习3自然段 （1）师：那么作者又是怎样描写燕子在天空中、湖面上飞行的姿态的呢？指名读文。 （2）圈出文中描写燕子飞行姿态和动作的词语。这些词语说明了燕子飞行时的什么特点？ A、小组讨论B、指名汇报（轻快灵活） （3）质疑：燕子“横掠”水面时，为什么要用剪尾或翼尖沾水？ 3、学习四自然段 （1）师：上一自然段描写的是燕子飞行时的动态美，接下来我们来看看作者是怎样描写燕子休息时的静态美的。（播放课件，学生欣赏） （2）理解比喻句（让学生体会燕子休息时的那种静态美） 4、有感情地朗读课文 （1）学了这篇课文，燕子在你的脑海里留下了一个什么印象？ （2）师：自古以来燕子就是人们喜爱的动物，课件播放古诗，学生欣赏。 5、学习2自然段 （1）播放课件，再次欣赏春天的美景。 （2）理解拟人句。 6、总结： 师：春天是美的，燕子也是美的，春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托又显得更可爱。下面让我们美美地读遍课文。