芬兰的基础教育文.pptVIP

馬賽國小「悅讀」計劃 閱讀 具體作法 改善圖書館設備 馬賽國小閱讀護照使用說明 每日英語護照 數學增強計劃 在培養進取與上進心的能力與態度強調競爭鬥志與適應力 * * 芬蘭的基礎教育文 公元2000年，國際經濟合作與發展組織(OECD)發表的研究報告 針對十五歲的孩子，怎麼運用他的「讀寫能力」、「數學能力」和「科學能力」，來解決日常生活中的難題。 這個研究對象是三十二個國家，共二十六萬五千名(265,000)學生，持續作了三年。 報告的結果，在中學生的讀寫能力評鑑上，名列第一的國家就是芬蘭，還有，在數學能力和科學能力上，芬蘭中學生分別名列前茅。 英國媒體把這個報告比喻成--「教育界的世界盃」競賽。 這項前所未有的全球性跨國調查，被視為檢驗各國教育體制和未來人才競爭力的重要指標。 為什麼會讓芬蘭孩子在 學科能力上展現 驚人的成績呢？ 在OECD的研究報告中，測驗結果把閱讀能力分為五級。在所有參與測驗的學生裡，只有將近十分之一的學生到達最高的、第五級閱讀能力。而讓人驚訝的是，芬蘭竟然有18％(將近五分之一)的學生達到第五級閱讀能力，只有2％的學生在第一級以下。 而根據這個研究的定義，閱讀能力越強的人，越有能力蒐集、理解、判斷資訊，以達成個人目標、增進知識、開發潛能，並運用資訊，有效參與現代社會的複雜運作。 也就是說，當一個學生的閱讀能力越高， 這個學生在數學、或科學等領域的學習成就 也就相對的比較高！ 所以，芬蘭學生在閱讀能力上名列前矛， 數學科學表現也傑出，是很自然的結果。 那麼，芬蘭學生為什麼 閱讀能力強呢？ 因為，芬蘭學生真正樂於閱讀。研究顯示，有18％的芬蘭中學生每天花一、兩 個小時，單純為了享受閱讀的樂趣而閱讀，不是為了升學考試，而只是純粹的興趣。 研究中同時顯示，升學壓力沈重的日本學生把讀書當成一件恐怖的事，有高達一半(約莫是五成五)的日本15歲青少年，從來不為了興趣而閱讀。 這是台灣長大的我們 很難想像的成果 一個沒有太多作業 沒有升學壓力 給予平等機會的學習環境， 學生的能力卻比較好！ 在不可能沒有升學壓力的環境下！ 我們從小培養孩子 最重要的 閱讀能力！ 越讀 悅讀 充實藏書 閱讀護照 1.護照內的閱讀記錄，以領到護照後開始計算。(以前讀過的不算哦！) 2.認證人為各班導師。 3.認證方式由導師決定，例如：說出書的內容、寫讀書心得、上台分 享心得等。 4.每位小朋友都有自己的閱讀護照，不可以和別人共用。 5.一次領取一本閱讀護照，請叮嚀小朋友閱讀護照不會每年發，讀完 100本書再免費換取第二本。 ＊ 讀完20本書可以和導師合照留念。 ＊ 讀完40本書可以和主任合照留念， 並領取圖書館電影票一張。 ＊ 讀完60本書可以和家長會長或校長合照留念，並領取抽獎單一張。 ＊ 讀完100本書可以和家長會長或校長合照留念，並公開頒發獎狀表揚。 6.閱讀護照要妥善保管，若遺失，請以當圖書館義工10小時換取新的 護照。 一、目的： （一）增進學生英語溝通之能力，提高學習興趣。 （二）改善英語學習環境，充實英語基礎。 （三）透過師生互動學習，讓學生勇於開口說英語。 （四）英語學習情境的佈置，使學生能有機會多接觸英語。 （五）透過互動學習，讓全校師生同步成長。 二、活動實施方式： (一)英語護照依據年級程度，一至六年級上下學期分別為A1A2B1B2C1C2D1D2E1E2F1F2，共12級。 (二)每週一教師朝會時間，由英語教師向全校教職員工介紹當週各年級的「每週一句」。 (三) 請各班在教室內張貼當週的「每週一句」。 每天請各班導師利用時間（導師時間、下課時間、午休時間），引領學生共同說出「每週一句」五遍。 (四)護照簽證方式：三段式 1、班級導師：請各班導師利用每天全班共讀時間，由老師視學生熟悉程度，然後一起收回並給予簽證。 2、家長：請學生在班級導師簽證之後，回家唸給家長聽，並請家長簽證。 3、其他教職員：利用下課時間唸給教職員聽，然後給予簽證。 (五)學生朝會抽背：每週五學生朝會時間，由校長抽背若干班級，全班一起說出當週的「每週一句」。通過的班級，請收齊全班護照由校長統一簽證。校長只做班級統一簽證，不做學生個別簽證。期末結束後，由校長挑選若干表現優異班級，另外頒發英語校長獎。 三、獎勵辦法： (一)每學期於期中期末各舉辦一次抽獎活動。期中的認定標準授權讓各班導師決定，通過導師認證的學生可獲得抽獎券；期末則必須完成整本護照者方可獲得抽獎券。 (二)期末完成整本英語護照的學生頒發合格證書。 三、獎勵辦法： (一)每學期於期中期末各舉辦一次抽獎活動。期中的認