发挥学生在班级管理中的主体作用.docVIP

发挥学生在班级管理中的主体作用 【摘要】班级是学校教育的基本单位，班主任是这个 基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开 班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的 班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学 的高质量。 【关键词】现代化教育；科学理论；全员管理；自我 管理 我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变， 实现现代化教育的关键是有现代化的教师。当代班主任担 负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班 主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德， 端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知 识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精 神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展 规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达 能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。 传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍 有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制 地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配 的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无 巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事 务缠身，不得于自身的提高；另一方面，这种“保姆式” 的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、 自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 实现和谐教育，是增强孩子自信心的有效方法。苏霍 姆林指出：和谐教育是发现深藏在每一个人内心的财 姆林指出：和谐教育 是发现深藏在每一个人内心的财 富。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成一 个对什么事不关心的人，他也会在其他活动领域找到困难 的力量和方面。 现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量 才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有 确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受 到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使 命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集 体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此， 我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管 理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管 理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集 体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。如 何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我 从以下方面进行了探索。 1引导学生制定目标，培养学生的自主精神 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神 是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是 被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思 想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、 权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民 主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导 学生参与班级管理目标的制定。任何一个孩子都有赢得成 功、充分展示自己才华的的愿望。他们每做成一件事，成 功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自信心就是在这种 成功体验中逐步积淀起来的。 在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人 翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切 合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学 生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努 力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必 须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我 教育，自我激励的过程。 分解目标分横向和纵向两个方面：①横向目标。横向 目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每 一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标 我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等到的目标 组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出 来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组， 期末按目标评出各项最佳小组。②纵向目标。纵向目标是 指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准， 须明确设计。 学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意 识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动， 为班级管理奠定了基础。 2 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极 因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机 制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制， 为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有有机会上岗“施 政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机 会。 2 1建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小 老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、 队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准 备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还 要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情