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第二章 心理测验的编制 ;（一）明确测验目标 （二）明确测验对象 年龄 教育水平 文化背景 (三)明确测验用途 back;电视对于显微镜就象电话对于—— a 放大器 b 微加工器 c 电报符号 d 麦克风 e 扩音器 back;一个测量推理能力的题目:数学是工具就如同计算机是—— a 机器 b 工具 c 科学 d 键盘 e 程序 back;例，请同学们看书P16。;表2-1 小学自然常识测验编制计划 ;编制计划有两个用途： 1.在测验的编制阶段，可以知道每个项目应该编多少题目，编哪些种类的题目 2.题目编好后，可以用来核对，测题是否全面，是否真正代表了所要测量的领域，核对重要的方面有没有遗漏 3.根据表中百分比确定每类项目的分数 back ;（一）搜集有关资料 （二）选择项目形式 （三）编写和修订项目 back ;（一）搜集有关资料 1.资料要丰富 有关所要测量的心理特质的理论 同行已经编制的有关测量这种心理特质的国内外量表 访问专家、教师、在一线工作的有关人员，征求他们的意见，收集与测题有关的资料 了解受测群体的实际情况 2.资料要有普遍性 所选择的材料应该具有文化公平性。如，对于智力测验来讲，所收集的资料对于不同文化背景、不同经济地位、不同地区的个人和团体应该是公平的。 back ;（二）选择项目形式 鲍勃海姆（Popham）曾将语言（文字）测验的项目形式分成两种类型：要求被试选择的和要求被试回答的，也有人称之为选择型和供应型。在成就测验中，也分成客观性试题和非客观性试题。这两种项目形式的最大区别是，前者提供被选答案，后者让被试自己写出答案。前者的常用形式有，选择题和判断题，匹配题也属于这一种。后者的常用形式有简答题和论述题，作文题也是属于这一种。 ;几种常用的项目形式介绍 判断题 选择题 简答题 论述题 back ;判断题 喜欢在大庭广众之下发表自己的见解。 是 否 学习是一种苦差事。 同意 介于两者之间 不同意 非常同意 比较同意 一般 比较不同意 非常不同意 等级评定项目 优点：出题容易；回答方便。 缺点：对于教育测验来讲，只适合考察学生对简单知识的理解；易受猜测因素的影响。 ;编制判断题应注意以下几点: （1）内容应以有意义的事实、概念或原理为基础，避免无关紧要的问题或琐碎的细节。 （2）每题只应包含一个观念，避免两个以上的观念在同一题中出现，从而造成似是而非或半对半错。 如，我怕见生人，但有时也参加聚会。 （3）论点要简明扼要，意义明确，不要有艰深难懂的词句或含糊不确定的文字描述。 （4）避免使用具有暗示性的特殊词句。 （5）尽量采用正面肯定的叙述。 （6）肯定和否定的题数应大致相等，且随机排列。 （7）题数不能太少。 back;七点量表，就是将行为程度分成七个等级。 如，给小朋友讲了一个故事: 有个小朋友叫小林。校长到小林的班上点名要小林和其他三名同学代表班级参加学校的一个唱歌比赛。凡是参加唱歌比赛的同学都可以得到一份精美的纪念品。但是小林的歌唱得并不好。小林想： 如果我去参加唱歌比赛，我们班肯定会输。如果我说我病了，就不必参加比赛了，这样就会有唱得更好的同学顶替我，班级就能得到好名次。但是如果我不参加，就得不到那份精美的纪念品。 于是，当校长要小林准备参加唱歌比赛时，小林决定为班级考虑。虽然小林没有生病，但他告诉校长：“我今天病了，不能参加唱歌比赛。” 问题：小林这样说好不好？ ××× ×× × O ★ ★★ ★★★