汉语拼音备课.docVIP

拼音部分备课（集体备课） 一、教学内容： 本单元的内容共包括13课，在学习拼音的同时认识67个常用字。四个复习。 二、教学目标： 1、学会字母的正确发音。 2、正确区分韵母、声母、整体认读音节。 3、能准确拼读音节。 4、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 5 、能正确读出所需认识的生字。 三、教学重难点： 重点：韵母、声母、整体认读音节的分类，书写，各种音节的拼读。做到读音准，认清形，书写正确。 难点：能够熟练的认识儿歌中的生字。培养学生看图说话的能力。 四、教学准备：生字卡片，多媒体课件、班班通。 五、课时安排： 第1课 2课时 第2课 2课时 第3课 2课时 第4课 2课时 第5课 2课时 第6课 2课时 第7课 2课时 第8课 2课时 第9课 2课时 第10课 2课时 第11课 2课时 第12课 2课时 第13课 2课时 4个复习 每个2课时 六、学情分析： 本班共有 HYPERLINK /xues/Index.html 学生36人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分 HYPERLINK /xues/Index.html 学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将 HYPERLINK /xues/Index.html 学生具体情况分析如下： 1、大部分 HYPERLINK /xues/Index.html 学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿 HYPERLINK /Article/Index.html 教师的疏忽，很多 HYPERLINK /xues/Index.html 学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。 2、大部分 HYPERLINK /xues/Index.html 学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多 HYPERLINK /xues/Index.html 学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的 HYPERLINK /xues/Index.html 学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的 HYPERLINK /xues/Index.html 学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。 七、教学基本方法：讲解法、朗读法、书写法、讨论法、练习法 八、教学基本措施： （一）插图提示法??? 汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么?（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗?（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母像什么?（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。??? （二）创设情境法??? 创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法