浙江省小学英语课程发展及教研工作思路.pptVIP

Hello, dear fellow teachers!Welcome! 一、小学英语课程发展背景二、小学英语课程发展规划三、小学英语课程教研工作思路 一、小学英语课程发展背景 改革开放和全球化发展的趋势 全国许多地区纷纷开设小学英语 我省开设面越来越广 李岚清副总理考察我省教育的指示 李岚清副总理有关讲话 他指出：随着经济全球化趋势的加快，熟练掌握一两门外语已成为我们工作、生活的实际需要，我们必须抓住外语这个关键；现在全世界出口软件占前三位的国家（英国、美国、印度）都是英语国家，原因是占了语言的优势，而中国在科技发展中主要吃了外语的亏. 印度象正在超过中国龙 印度和中国 计算机软件出口创汇比较 1999年 2000年 印度 20亿 50亿 中国 2亿 5000万 比例 10﹕1 100﹕1 印度每年的IT产值为数百亿美金，而我国的每年的IT产值为数十亿人民币。 全国许多地区纷纷开设英语 1992年《课程计划（试行）》：“有条件的小学可增设外语”，并建议“小学可在高年级开设外语”。 据不完全统计，目前全国学习英语的小学生超过1000多万。小学英语教学水平也在不断提高，在师资培养、教学研究和教材编写等方面积累了许多有益的经验。 我省小学英语开设面越来越广 1993年浙江省颁布的《义务教育试行教学计划》在全省试行。该计划规定： “有条件的小学，可从四年级或五年级起开设外语课，所需课时从其他学科中调剂，总课时不变”。 小学英语教学现状调查（2000年） 班级数约4000余个，学生人数超过20万。 专兼职教师约1100余人。 选用教材不一，各种教材不下10余种。 开设年级与课时。 小学英语教学现状调查（2000年） 班级数约4000余个，学生人数超过20万。 专兼职教师约1100余人。 选用教材不一，各种教材不下10余种。 开设年级与课时。 小学英语教学现状调查 基本情况（2000年） 全省11市小学开设英语的班级数约4000余个，不同年级学生人数超过20万。 全省小学英语专兼职约1100余人，在数量上还远不能满足实际需要。教师工作量大，课时多。 全省没有统一的小学英语教材，选用教材主要由学校自行决定。各种教材不下10余种。 开设年级与课时：多数小学从五、六年级开设英语，每周课时多为2节；也有一些学校从一、二、三年级始开设，每周课时不一，少则1节，多则5节。 存在问题 各地小学英语发展很不平衡，主要问题有： 教学目标及要求不甚明确。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 开设年级不一，课时不足，不符合语言教学的规律。 师资的数量和质量远不能满足实际需要（见表）。 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 中小衔接问题严重。 存在问题： 各地小学英语发展很不平衡，师资、生源和教学条件差异较大；在教学目标、教学要求、教学内容、教材选择、教学方法、教学手段、教学评价及师资配置、师资水平、教学管理等方面均存在一定问题。如： 教学目标及要求不甚明确。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 开设年级不一，课时基本不足，不符合语言教学的规律。 小学英语师资在数量上、质量上还远不能满足实际需要决定（见表2）。 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 中小衔接问题严重。 举例： 实验二小一教师：我教二年级语文10节课，英语只教4节，还兼班队课、活动课、兴趣课、和劳动课4节，共计18节。但我侧重语文课，不可能去重视英语或钻研教材。老师说，英语课只是点缀而已。 金山初中副校长：一般说，小学老师（对学生学习英语）的要求没有我们中学老师那样严，因为他们是选修课。所以，小学生进入初中便有了不少缺陷。我教初一时，在期中考试前的2个多月内，总是忙于查漏补缺、纠正发音，端正书写等工作，很累。 表：浙江省小学英语师资状况举例 2000.11 杭州市 1．各区教师人数 上城区 下城区 西湖区 拱墅区 江干区 总计 教师人数 41 27 44 30 42 184 2．教师专、兼职情况 专职 兼语文等 兼数学等 兼其他* 总计 教师数 52 47 32 53 184 比例（%）28.3 25.5 17.4 28.8 100 *兼常识、思品、生劳、音乐、美术、体育、舞蹈、计算机、活动、环保、图书管理、校长、总务、会计等一种或几种。 3．教师学历情况