一下教案找规律尹翼6.3.docVIP

课题：找规律 教学内容： 教科书第85~86页例1~例2。 教学目标： （一）学生通过观察比较、动手实验等活动感受、寻找、发现、归纳图形最简单的排列规律。 （二）培养学生初步的观察分析、推理概括和抽象思维能力。 （三）培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯，学生在小组合作交流学习中形成团结互助、互评和勇于表达的意识。 教学重点： 通过自主活动发现图形、数字简单的排列规律。 教学难点： 培养学生观察能力，发现规律。 教学用具： 多媒体课件、投影仪；学生准备水彩笔。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，今天教室后面有老师在我们班听课，让我们一起向老师们说声：老师好！。 师：嗯，好的，老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听老师是怎样怎么鼓掌的？ 师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？（请一个学生学一学） 师：你真厉害！你是怎么知道的？（老师鼓掌是有规律的） 师：老师的鼓掌有什么规律？（先2再3） 师：对，老师是先拍两下，再拍三下，又拍两下，再拍三下。老师的鼓掌是有——规律的。 这节课，就让我们一起来找规律。（板书：找规律） 二、新课。 1、感受图形中的规律，教学例1。 （1）师：同学们，今年的儿童节，你们玩得开心吗？ 师：老师也参加了六一联欢晚会，会场布置得很漂亮，你看，他们用什么来布置会场的呢？（小花、彩旗、灯笼） 师：会场里还有什么？（小朋友） 师：这些事物的排列有规律吗？ 随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形 （2）观察小旗的规律 师：小旗的排列有怎样的规律呢？ 师：很好，如果能说得更简洁明了就更好了。 师：谁还想说？ 师：哦，我明白了，其实你们观察到的规律都是一样，一红一黄，|又是一红一黄| 又是一红一黄（后面同学齐答）简单地说就是一红一黄为一组，它们是依次不断重复（板书：依次 重复）出现的。 师：我们一起来说说小旗的排列规律。 生：一红一黄为一组，这样不断地重复出现。 师：这面旗的后面又是什么颜色的旗呢？猜到了，一起说。 师：你是怎么知道的？（生：看前面的） 师：一红一黄为一组，依次不断地重复出现，找到了这个规律，就找到了答案。 （2）彩花：一红一紫为一组 （3）灯笼：一红、两蓝为一组 （4）跳舞的同学：一男、一女为一组（板书） 还可以怎么说？（如果从男生开始观察，一男一女，如果从女生……） 生：按一女一男的规律站的。 指板书：同学们，我们一起再来看看刚才找到的规律，这些规律都是一组事物依次不断的重复排列（注意：至少要重复3次）就是有规律的排列。而找到规律的关键就是找到重复出现的一组，为了便于观察，我们还可以将这一组圈起。 2、做一做：涂一涂。 知道怎样找规律了吗？好，那老师想考考你们，我想请孩子们给图形涂颜色。? 1、请学生打开书，完成89页例三的题目。边涂边思考：你为什么这么涂？有什么规律？ 2、集体交流： 第一排图形有什么规律？第二排呢？ 师：那看来，可以两个图形为一组，还可以三个图形为一组（板书：3个一组），那能不能4个图形为一组呢？如果图形够多，还可以5个为一组，10个为一组，甚至更多。 3、感觉数字排列规律：教学例2 （1）课件出示例2（1） 图中的碗是按照怎样的规律排列的？ 如果用数字把这个规律表示出来，应该怎样表示？ 小结：图形的排列规律可以用数的形式表示出来，它们表示的规律相同。 （2）课件出示例2（2） 第二小题的排列也有一定的规律，请你把自己的发现用数表示出来。（一只鸡妈妈，三只鸡宝宝为一组依次重复排列的，用数：1.3.1.3.1.3表示） 三、巩固练习： 1、86页：做一做1题 先找图形的规律，然后按照图形的规律找出数字的规律。（强调：可以从颜色上来找规律，还可以从形状上来找规律。） 2、86页：做一做2题 先找图形的规律，画一画。然后按照图形的规律找出数字的规律。 四、游戏 用声音动作来创造规律 师：你们的表现得真不错，表扬自己好不好？（学生拍出XX XXX的节奏）再来一次好不好？（连续拍3次）从刚才的拍手中你发现了什么规律？ 师：原来用声音、动作可以创造出规律。你也能用声音、动作来创造出一条规律吗？（请一个学生上台，其余学生跟着做） 师：看来我们身边到处都有规律，找一找我们生活中哪些地方还有什么规律？ 五、欣赏生活中的规律。 六、在总结中提高，应用规律 师：孩子们，今天我们学习了什么 教学反思： 数学教学如果只重视传授知识，还不能完全满足塑造学习者自由人格的需要，也不能很好地完成使学习者学会学习、学会交往、学会生存的任务。因此，我们的教学方式要相应地进行变革，不仅要“授人以鱼”，更要“授人以 渔”。在这一节课中，我主要创设一个宽松、和谐、自由的学习氛围，让学生通过独立思考、小组合作的方式，用自编动作、自打节拍、自排物体等数学活动来感知、理解、应用数学知识，亲身