XG08-简跃进-如何备课、说课、观课和评课.pptVIP

信息技术教学备课、说课、观课和评课 人的本质属性 人的本质在于人的社会性 　　其社会属性在于： 劳动创造性 目的意思性 课程的属性 （1）教育的本质属性 （2）课程的属性 （3）课堂与人之间的关系 信息技术课能力标准解读 信息技术课堂培养的核心能力应该是以信息素养为支点的实践能力 备课、说课、观课、评课的相互关系 信息技术课的课型分析 备课的意义 说课的意义 听课 评课的意义 几者之间的关系 目标一致：都是为了构建更有效的课堂 角色一致：都是教学活动的主体，是教学活动的 实践者 行为一致：都要付出创造性的劳动 效果一致：都能为教学活动作贡献，且在活动中 自身得到提高。 研究内容一致：都把课堂作为研究的对象 隶属一致：都是教学研究的必要环节，同属教学 教研。 要求一致：都是教师必备的基本素质，缺一不可。 四、如何备课 备课的意义和内涵 “凡事预则立，不预则废”。 备课≠备教案 备教案≠备师案 备课的形式 集体备课 网上备课 反思备课 备课的内容 1、研究课程标准，明确课程目标。 2、研究教材。 3、研究学生。 4、研究例题。 5、研究素材。 6、研究教法与学法 7、研究流程 8、书写教案 9、二次反思 五、教师如何说课 湖北省中小学教师“课内比教学”信息技术说课评价标准（征求意见稿） 六、如何观课 1、听课的意义 2、听课的功能 3、听课的角色定位 4、听课的方法 五个维度观察课堂 五个维度观察学生 四点关注 5、听课后的反思、总结 七、如何评课 1、评课的意义 2、评课的功能 3、评课的方法 （1）从教学目标上评析 （2）从处理教材上评析 （3）从教学程序上评析 （4）从教学方法和手段上评析 （5）从教师教学基本功上评析 （6）从教学效果上评析 4、评课的技巧 * * 人的本质属性　＆　课程的本质属性 结论： 人的本质属性是劳动的创造性与目的的意识性，因而作为教育主要阵地的课堂的终极目标无疑就是培养学生的生存能力和创造能力。 所以我们认为：教学目标=三维目标+实践能力+创造能力 我们的备课、上课、说课、观课、评课均要以该目标作为主要依据。 六年级 发现新问题 评估 论证力 应用信息 实践能力（4） 五年级 解决问题 交流与合作 判断力 交流信息 发布信息 实践能力（3） 四年级 提出假设 猜想与假设 制定计划 综合力 管理信息 加工信息 实践能力（2） 三年级 发现问题 观察 提出问题; 分析力 感受信息 收集信息 实践能力（1） 创新能力 科 学 探究能力 思 维 能 力 信息素养 学段分配 实践能力的内容 实践能力层次 优秀备课教案赏析 ? 所选教法面向全体学生。 能激发学生的学习兴趣，能创设自主学习的环境。 ? 教法选择恰当，具有启发性、灵活性和实效性。 符合学生的心里特征和认知规律。 教法选择 20分 ? 准确把握重、难点，清晰阐述重、难点的缘由。 ? 依据新课改理念。目标描述具体清晰，目标确立的依据明确。学情分析准确、全面。 ? 准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系，教材处理恰当 教材处理 15分 得分 要素细则 要素与分值 ? 语言清晰、简练、准确、生动。 ? 板书设计精炼，操作准确无误。 ? 教态自然、大方，举止文明。 基本素养 10分 ? 归纳总结简洁扼要，能反映出整个教学过程的安排。 ? 内容符合学科要求，表述无知识性错误，体现信息技术课程的特色。 ? 能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习提供适当的时间和空间。 ? 将教法、学法融入教学过程，有效突破教学难点和实现教学目标。 技术和媒体应用恰当，符合日常教学实际，简单易行。 ? 教学设计具有个性、思路清楚、层次分明、结构紧密。 教学内容及各教学环节的组织、安排合理，教学时间分配恰当。教学评价恰当、有效。 教学设计 35分 ? 所选学法能与教法有机结合，能帮助学生达成综合化、多层次的教学目标。 ? 能依据学生学情和课程资源，选择适合指导学生学习的方法，培养学生的良好习惯和学习能力，体现自主、合作、探究的精神。 学法指导 20分 （一）说课意义 （二）说课的内容 （三）说课的技巧（