新目标英语教材的特点与教学中的问题.docVIP

《新目标英语》教材的特点与教学中不相适应的问题 湖北省武穴市第二实验中学 熊 锦 由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。通过使用，我发现本教材虽具有许多特点，但也有不足之处。 一、《新目标》教材之特点。 目标突出、内容透明 《新目标》教材编写理念新颖，编排体例活泼、科学、明了。Title（标题）、Topic（话题）、Functions（功能）、Structure（结构）、Target Language（目标语言）、Vocabulary（词汇）、Recycling（知识循环）、Learning Strategies（学习策略）一字排开，单元内容，一目了然，尽收眼底。各单元题首凸显单元语言目标Language Goal（语言目标），使教学目的明确，主题突出，增加了学习的透明度。单元教学内容围绕Language Goal展开，具体体现在Topic、Structures、Vocabulary、Learning Strategies等中，几大版块相互联系、浑然一体，组成了单元学习内容。　　2、体现自主、灵活运用　　《新目标》教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。当然，教师在教学中要充分、科学地利用教材中的教学资源，实现教学的最优化。 3、语言丰富、文化渗透 《新目标》教材取材广泛，内容丰富，在选编方面注重科学性、趣味性、思想性与发展性的统一，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。所选内容语言地道、典型、实用、贴近生活、与时代同步。　　（1）广泛性。教材内容广泛涉及校园生活、交友送礼、餐饮烹饪，影视音乐、日常事务、兴趣爱好、体育运动、交通运输、文化生活、健康人生、人物春秋、生活目标、观点建议、旅游度假、风俗礼仪、邻里关系、个性外表、郊游野餐、科学发明、决策制定以及购物、环境、天气、动物、闲聊、职业等等。 典型性。从跨文化交流的角度，本套教材介绍了许多典型的英美生活情景，西方餐饮、家居住所、节日、活动及娱乐的话题及特色词汇，这对了解祖国文化、培养学生的爱国情怀有重要意义。 实用性。教材在选材方面还注意编写了实用性很强的内容，如 ID Card，Lost and found(失物招领处)，Job wanted(求职广告)，application form(申请表)，emails(电子邮件)，invitation(邀请信)，letters，making rules(制定规则)等。 发展学习策略　　学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。 采用任务型语言教学的编写模式　　《新目标》教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。 建立自主评价体系　　《新目标》教材注重对学生学习过程中的形成性评价，在每单元末均安排了 Self check部分，内容有词汇自测、词语运用、完成表格、看图填表，阅读后完成任务，根据信息写作等。一方面，学生可通过Self check自我检测单元学习情况，自我评价、自我反思、肯定成绩、查找差距；另一方面，也给教师的教学提供反馈信息，以便及时调整教学策略，配合学生，更好地完成教学任务。 趣味无限、快乐无