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《一二三四歌》导学案 晨兴中学：侯桂荣 学习目标： 1知识与技能：学唱《一二三四歌》，掌握歌曲中几种不同的节奏型。并学会用激昂、饱满的情绪演唱歌曲、较好地表达歌曲的进行曲风格和所反映的精神气质。 2.过程与方法；掌握军旅音乐节奏与旋律的一般特点。掌握歌曲中几种不同的节奏型。 3．情感态度价值观：通过音乐作品来了解人民解放军丰富的精神世界，养成热爱祖国、热爱人民解放军的良好品德。 教学重点：准确演唱《一二三四歌》 教学难点：掌握节奏，情绪表达。 教学准备：多媒体设备、军旅题材乐曲若干、教学课件 教学过程： 一、导入——走进部队 1、听《当兵的人》，请学生描述音乐中描绘的是什么人物形象？（军人） 2.开心一刻：队列表演 (1)．播放《欢迎进行曲》，放映幻灯片看海陆空三军仪仗队各种军姿表演，感受军人豪爽的风姿。 (2)．让学生用击掌（或其它）方式感受乐曲二拍子的强弱规律特点：│强 弱│强 弱│ (3)．鼓励学生结合自己的理解列队模仿各种动作，如：正步、敬礼、持枪等。表现军人的风采。 (4)通过视听感受引导学生：我们的军队是护国卫士，血肉长城。 二、导入新课: 1.同学们，军人的飒爽英姿令我们敬仰，军旅的生活令我们向往，下面就让我们走进军人的生活，体味他们的酸甜苦辣吧。（出示课题：《一二三四歌》 2.简介歌曲、词曲作者。《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的 胸 怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为C宫调、4|4拍、进行曲速度，三段体式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。 3、熟读歌词；理解歌词。(出示合作学习提纲) 4、学生有节奏地跟读歌词，体会进行曲的节奏特点并找出难点节奏。 5、用恰当的方式（如击掌、拍腿等）拍击难点节奏。 × ．× ‖ × ．× ‖ × × × （小组生 与生互学、互帮、互查） 6．以小组为单位讨论：(出示探究学习提纲) ⑴“一二三四”在歌词中共出现多少次？ ⑵歌曲中带有“一二三四”的歌词运用了几种不同的节奏？ ⑶这几种节奏反映出军人的什么艺术形象？ 3．2 1 1 3．2 1 1 │1 ．3 5 0│轻快的节奏突出 一 二 三四 一 二 三四 像 首 歌 军人健康向上、豪迈热情的气质 3 32 3 32 3 32 3│3．2 1 6 1 2 1│(描绘军人也具 一呀么一呀么一呀么一 一杆 钢枪 交给我 的幽默机智) 一呀么一呀么一呀么一 一条 大路 多宽阔 5． 3 2 3│3 2 1 6│1 5 3 0│以宽广的节奏颂 三 呀么 三 三 军 将 士 苦 为 乐 (赞扬了军人的乐观 三 呀么 三 三 山 五 岳 任 我 走 精神) × 0 × 0 │ × 0 × 0 │ (强调军人的果敢与坚定) 一 二 三 四 7.教师弹琴学生哼唱。 8.理解歌词内容把握正确的演唱情绪，表现不同节奏中精神实质。 9.演唱时精神饱满、声音有力，表现军人果断刚强的豪迈气概。 10、“先分后合”以组为单位进行轮唱或领唱练习，熟练后进行二部轮唱练习，以丰富歌曲表现力。 11、学生边唱歌边踏着节拍行进，体会进行曲体裁的步伐节奏特点. 三、感情升华 (出示探究学习提纲) 师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有怎样的雄心？怎样的胸怀？ 生回答师：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。 提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的省鉴定有弹性的声音演唱 （四）、拓展 (出示合作学习提纲) 1.歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？ 2.演唱军旅歌曲（五）、编创体验 实践创造； 今天就让我们也来体验一下当军人的风采。今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活：1、以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲 2、小组展示评价 3、个人表现（在同学面自信有感情的演唱歌曲） （六）、课堂小结 ：通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神） 什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。